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初中道德与法治单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
道德与法治
八年级
第二学期
人教版
理解权利义务
单元组织方式
?自然单元 ?重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
公民基本权利
第三课第一框
2
依法行使权利
第三课第二框
3
公民基本义务
第四课第一框
4
依法履行义务
第四课第二框
二、单元分析
(一)课标要求
本课所依据的课程标准的相应部分有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。了解宪法对公民基本权利和义务的规定,懂得正确行使权利、自觉履行义务。知道公民的人身权利受法律保护,任何非法侵害他人人身权利的行为,都要承担相应的法律责任。知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯,学会运用法律保护自己的经济权利。懂得维护国家统一,维护各民族团结,维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。
(二)教材分析
思维导图(单元知识树)
内容内在逻辑
本单元《理解权利与义务》是八年级下册第二单元,主要对我们进行法治教育,让我们知道公民的基本权利和义务是宪法的核心内容,确认并保障公民基本权利实现,是宪法的核心价值,宪法为保障公民权利提供法律保障。
第三课《公民权利》,包括两课时:“公民基本权利”、“依法行使权力”。主要说明公民享有政治权利和政治自由、人身自由、社会经济与文化教育权利等基本权利,宪法为公民维护自身基本权利,追求有尊严的生活,实现人生幸福提供保障;公民要学会依法行使权利,并学会运用法律武器维护自己的权利。
第四课《公民义务》,包括两课时:“公民基本义务”、“依法履行义务”。主要说明作为公民,在依法享有权利的同时,也应该依法履行义务,知
道公民应该履行遵守宪法法律、维护国家利益、依法服兵役、依法纳税等基本义务。在理解权利和义务相统一的基础上,我们要树立义务意识,知道不履行法定义务要承担责任,从而自觉履行公民义务,做有法律意识的公民。
本单元重在帮助学生养成和增强公民意识,而权利意识与义务意识是公民意识的主要内容,因此本单元的内容在落实宪法教育、培养学生公民意识、培养合格公民等方面具有重要意义。
(三)学情分析
学生通过之前的学习对于公民的基本权利和义务已经掌握,同时八年级学生对于社会热点也有一定了解。但是对权利义务关系的认识仍有偏颇,对于履行义务也缺少自觉。在复习中将帮助学生树立权利与义务相统一,法定义务需自觉履行的观念,引导学生做一个懂法守法、具有高尚道德的合格公民。
三、单元学习与作业目标
通过阅读、思考与探究,阐述我国公民享有哪些权利和履行哪些义务。
掌握权力和义务的内容和要求。
理解其内涵及其价值,增强权利和义务意识。
通过思考与感悟,理解权利和义务的辩证统一关系,
结合实例,知道维护权利的正确途径以及违反义务应承担的责任。
四、单元作业设计思路
(一)单元作业设计基本原则
培育核心素养。发挥作业育人功能,体现道德与法治课程性质,立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。
素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材,有机衔接课堂教学,巩固必备知识,培养关键能力,提高学生综合素质,促进学生全面发展。
坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律,尊重青少年成长规律,有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业,激发学生学习兴趣,增强学生学习自信心。
落实减负提质。严格控制作业总量和时长,建议以课为单元进行作业设计。课时作业不超过15分钟,单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同时,要提高作业设计水平,确保优质高效。
(二)单元作业设计基本流程
精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析,既要考虑“内容要求”,也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析,要深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神,明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析,要建立在调研的基础上,解决学生实际问题。
制订单元学习和作业目标。从学生实际出发,服务于学生发展,科学制订单元学习目标,在此基础上,制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划,有机结合。
设计流程
设计评价方式设定问题任务选取情境素材明确作业目标→
设计评价方式
设定问题任务
选取情境素材
明确作业目标
五、课时作业
(一)作业内容
一、单项选择题
第一课时作业1
“人民代表人民选,选好代表为人民”,可14岁的小红发现,家里人除自己外都有“选民证”,他很不解。对此,正确的解释是 ( )A.只要是学生,就没有选举权
B.这可能是组织者的疏忽造成的C.只有参加工作才会有选举权
D.必须年满18周岁才会有选举权
“低利息、无需抵
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