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现代产业学院背景下软件项目实训课程建设路径及模式研究

［摘要］?现代产业学院是在传统产业学院基础上的新发展，是推动产教融合、校企合作的新载体和新模式。建设现代产业学院可以助力高校提升工科建设水平，强化培养适应产业结构升级和科技创新改革高素质复合型人才的能力，充分发挥应用型高校在地方经济发展中的服务作用。在新媒体技术与人工智能全面发展的新时代，大力培养高水平科技人才已成为各类高校面临的重要课题。应用型高校要不断探索符合自身办学特色的發展道路，以现代产业学院为载体，以软件工程专业改革为动力，通过建设软件项目实训课程并创新实训教学模式，全面培育高素质应用型、复合型、创新型的卓越工程人才，以此更好地发挥育人功能，实现自身的可持续发展。

［关键词］?现代产业学院；软件项目；实训课程

2020年，教育部、工业和信息化部联合发布的《现代产业学院建设指南（试行）》首次提出“建设现代产业学院”概念，并对产业学院的指导思想和高校所承担的建设任务做出了明确指示。自此，现代产业学院得以全面建设并在后续实践中取得了重大进展。然而，现阶段现代产业学院的建设与发展依旧存在建设思路僵化、运行机制不畅、育人模式滞后、成果转化较少等问题，制约着育人效能的提升。对此，本文以软件工程专业教学为视角，以基于现代产业学院模式的软件项目实训课程为导向，旨在通过探索课程的建设路径和教学的创新模式，为解决现代产业学院建设发展中的困境提供思路借鉴，助力高校人才培育质量的全方位提升。

一、现代产业学院背景下软件项目实训课程建设的价值意蕴

（一）有助于加强教学资源建设

现代产业学院本质上是以协同育人为基础理论的教育新形式和新载体，因而可以借助“产教研学创”五位一体的育人模式，在校政企多方协同共建的推动下，全面统筹并充分利用政府、社会、企业、高校等各方育人主体及利益相关者的资源优势。在现代产业学院背景下实施软件项目实训课程建设，可以有效加强教学资源建设：编写包括项目开发流程、软件开发工具、编程语言等知识及典型案例、实践教程等资料在内的兼具时效性和先进性的教材；提供最先进的高性能计算机、开发及测试工具软件等实验设备，并创建符合前沿科技趋势的数据库、操作系统、编程语言等软件环境；打造一支兼具软件项目实践开发经验和理论教学指导能力的“双师型”教师队伍；引入企业最前沿的技术案例和软件项目，为学生创造更多的实践机会和更有效的实践载体，实现资源的多方建设和高效利用。

（二）有利于推进教学创新发展

基于现代产业学院的软件项目实训课程建设催生了兼具现代化、先进性和人性化的教学范式，激发了教育教学创新发展的内生动力。教学的价值取向以软件工程思维培养为核心，旨在以校企共研的软件项目为载体实现由知识学习向能力塑造的目标转变；通过引入行业领先企业的前沿性软件项目案例和技术操作流程进行反孵化教学内容，使学生在理论指导和实践训练中完善知识储备和能力结构，以双管齐下和多维塑造的方式为学生将来的就业创业夯实基础，有效摒弃了单一化和片面性的人才培养视角；强调以项目式、任务式、合作式、情景式等多种先进教学法并行的方式深化研究施教内容，激发学生的实践兴趣，以隐性教育方式实现灌输向渗透的转变；构建多元化教学评价机制，引入企业绩效考核方式，将过程性评价和实践能力评价作为核心，依据评价结论优化课程教学模式，以评价机制创新进一步带动教学模式革新。

（三）有益于提升学生的学习质量

基于现代产业学院的软件项目实训课程建设以兼具现代化和先进性的方式驱动着学生学习质量的提升。以真实的软件项目为载体指导学生以合作互动的方式在完成具有挑战性任务的过程中开展学习，有效激发了学生的主观能动性和学习创造力，赋予了学生更具弹性的自主探究空间；以实际操作为导向，引导学生在兼具科技化和趣味性的实践中掌握软件开发的知识、流程和能力，有益于学生理论水平和操作技能的同时提升；依托多元化教学评价机制实施分层式教学和个性化指导，助力学生的潜能挖掘和优势发挥，增强学生的获得感和成就感，有利于夯实学生的学习信心；在校企合作机制的推动下，使学生深入企业一线生产研发平台，在真实的软件项目和工作环境中锻炼自身的专业能力和职业素养，实现学习效果的有效提升。

二、现代产业学院背景下软件项目实训课程建设的实践路径

（一）实施反向设计，依托校企共研项目实施课程设置

在现代产业学院背景下，高校要依托校企共研项目推进软件项目实训课程设置，以校企协同研发的软件项目为载体，全面运用反向设计的思维模式，以学术教学和企业研发视角将软件项目的研发过程转化为实训课程设置的程序。

在此过程中，高校与企业首先需要明确实训课程体系的协同育人目标，以实践能力为核心，涵盖理论知识、软件开发技能、项目研发素质等方面的要求。其次以类比的方式依据项目研发设置课程体系，兼顾企业需求和学生发展需求，以学科交叉和