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捉迷藏《捉迷藏》教案(精选5篇)
在平日的学习、工作和生活里,说到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是经过人的思想
考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢?
为了帮助大家更好的写作捉迷藏,作者整理分享了5篇《捉迷藏》教案。
《捉迷藏》教案篇一
教学目标
【知识与技能】
1、运用已有的生活经验和知识,探索出十几减8退位减法的计算方法。
2、能正确计算十几减8的减法。
3、通过鼓励算法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积
极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
4、培养学生迁移知识的能力()。
【过程与方法】
以动手摆小棒操作为载体,通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法的认识和理
解,积累数学活动的经验,提高口算的能力。
【情感、态度与价值观】
体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学过程
一、创设情境,提出问题
观察数学情景图,你发现了什么数学信息?
生:我发现的数学信息是:有13个小朋友在捉迷藏,看见了8个小朋友。
师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?
生:有13个小朋友捉迷藏,找到了8个,藏起来有多少个小朋友?
师:你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗?
生:摆一摆。我用13根小棒代替13个小朋友,再拿走8根小棒表示看见的8个小朋友,
还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小朋友。小朋友们,你们同意我的想法吗?
生:同意。
师:你能用画图的方法表示这个数学情景吗?
生:能,我先画了13个三角形,再划去8个三角形,还剩下5个三角形。小朋友们,
你们同意吗?
生:同意,我还有其他想法。
师:你能用算式解决这个数学问题吗?
二、小组分享,探索新知
生:13-8=
师:你是怎么计算出来的`呢?出示学习要求:
1.先独立思考,想想你是怎么计算出来的。
2.2人小组合作完成,把自己的想法分享给你的同桌。
3.2人小组上台分享给全班小朋友,其余的小朋友评价。
师:哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢?
组一:
生1:我们小组的想法是:摆小棒,我先拿13根小棒,一根一根的减,直到减8根,
还剩下5根。
生2:我的想法是:做减法,想加法。8+5=13所以13-8=5.
生1生2:小朋友们你们同意我们组的想法吗?请大家评价我们小组。
组二:
生1:我们组的想法是:我画图,我画13个圆,再去掉8个,还剩下5个。
生2:我把8分成5和3,13-3=10,10-5=5,也就是从13根里先拿走3根,然后再拿走根,
5还剩5根。
你们同意我们组的想法吗?请大家评价我们小组。
生3:你为什么要把8分成3和5呢?
生:因为好计算一些啊。
生:去掉的8个表示什么意思呢?
生1:表示8个小朋友。
组三:
生1:我还会数尺子上的数。请大家找到尺子上的数13,不是要减8吗,那我就倒着数
8个,倒1,倒2……倒8,你看这里不是5吗?
生2:我是这样想的,请大家拿出计数器,先拨13,再去掉8,剩下就是5个珠子。小
朋友们你们同意我们的想法吗?
生:同意。
师:太棒了。小朋友们真会动脑筋,想出了这么多不同的方法来计算13-8=5.
师:真是聪明的孩子,我们一起再来回忆回忆这些方法。
方法1:摆小棒
方法2:画图
方法3:分解8
方法4:分解13
方法4:数尺子
方法5:计数器
三、巩固练习
1.师:数学书P2算一算,用你喜欢的方法算一算,把你的方法说给你的同桌。
2.你能用你喜欢的方法完成这些题吗?
12-8=14-8=15-8=11-8=
四、课堂总结
师:这节课,你有什么收获呢?你有什么问题吗?
《捉迷藏》教案篇二
设计思路:
大自然环境是幼儿获取数学知识的源泉,益于幼儿在直
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