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《认识百分数》教学反思（15篇）

《认识百分数》教学反思(15篇)

身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反

思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？

下面是小编整理的《认识百分数》教学反思，欢迎阅读，希望大家能

够喜欢。

《认识百分数》教学反思1

《百分数的认识》是一节概念课，概念课的教学是小学数学教学

中的重要部分。由于它的抽象性和小学生思维的形象性是一对矛盾，

使它在教学中成为一个焦点和难点。因此，如何引导学生学习数学概

念，将枯燥的数学概念生活化、生动化、情景化。使学生乐于接受、

易于接受，这便成为我们要探讨的课题。通过这段时间的思考和这节

课的体会，我认为主要体现在以下三个方面。

一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。

组织学生讨论三位老师参加定点投篮比赛，要把最厉害的选手推

荐出去。在比一比谁投中的次数占投篮总次数最高的过程中引出了百

分数。此时，学生已在隐约中感悟到百分数是表示一个数是另一个数

的百分之几的数，初步感悟了百分数的含义。

二、密切联系生活，理解百分数的意义。

百分数是日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式

认识百分数，但对百分数却并非一无所知。所以课堂中搜集到生活中

常见的百分数，选取典型的例子，让学生说一说这个百分数所表示的

意思。有酒瓶上的百分数，考试分数统计表中的百分数，有生活中饮

料销售量的百分数。而这里百分数的搜集，老师注意到搜集比100%

小的，也有比100%大的百分数，这样就比较全面。也使学生体会到

数学就在我们身边，数学生活化的原理，又从生活中提炼出数学知识，

得到百分数的概念。

三、解决问题内化百分数的概念。

初步形成的概念，巩固程度较差，容易混淆概念。这说明一个事

实，概念的初步形成，并不等于牢固的掌握和真正的理解了，这是需

要适时的内化。

这时我通过多种形式的训练使学生对概念的掌握深入一层，先安

排了一个观察正方形中的阴影部分的面积和空白部分面积，说出由面

积联想到的分数和百分数，再安排几道判断题，通过让学生辨一辩，

说一说的环节，在辨析的过程中巩固了百分数的概念。

接着让学生选择合适的百分数填空，应用百分数表示本节课自己

对自己在课中的表现的满意度。使得学生感到学习概念的最终目的是

为了应用概念解决生活中的问题，学习才有意义，学习的兴趣才浓厚。

总之，概念的教学时，不存在一种适合所有概念的教学的固定模

式或方法。因此，老师应在课程中大胆实践，不断创新，丰富概念教

学的方法和策略。

《认识百分数》教学反思2

本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整

数、小数和分数，特别是解决”求一个数是另一个数的几分之几“问

题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的

应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数

有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采

用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生

在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的

意义。

一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣

我组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，应该选什么样的队

员去比较合适，()由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很

熟练的算出了三名运动员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚

点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感

悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大

小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也

初步感受了比较数据时使用百分数的好处。

二、密切联系生活，理解百分数的意义

百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正

式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集

生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，

对激发内在的学习动机起到了很好的作用。

在”生活中的百分数“这一环节，我先让学生介绍自己生活中见

过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收

集的百分数的意义，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个

百分数所表示的意思。

三、关注学生知识的形成过程

新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。