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普通心理学课后答案精简版

1、心理学的研究对象和学习意义

答：20世纪50年代后，转变为研究心里现象，包括心理过程和

个性心里。心理过程有认识过程（人在认识客观事物过程中，为了弄

清客观事物的性质和规律而产生的现象）情感过程（人在认识客观事

物过程中引起人对客观事物态度和感受）意志过程（认识的支持与情

感的推动，使人有意识客服困难实现目标）。个性心理：个性倾向性

（决定个体对事物态度和行为的内部动力系统，有一定的动力性和稳

定性的心理成分）个性心理特征（是个体身上经常表现的本质的、稳

定的心理特征。主要包括能力气质和性格，以性格为核心）

意义1更好为教学改革服务2培养学生良好道德品质健全个性3

增进学生心理健康4提高自己心理修养。研究心理学不仅有助于人们

认识内心世界，也助于人们预测和调节人的心理活动。对于改造客观

世界和人主观世界有重要意义。

2、研究心理学遵循原则。

答：1客观性（心理现象是客观事实，产生与活动的内部与外部密

切相关，有规律，切记根据主观猜测）2发展（处于发展变化中，有发

展规律）3系统性（既是生物实体又是社会实体，生活在多系统中，必

须要放在多层次多因素的复杂系统中）

3、大脑左右半球功能单侧化

答：人的大脑左右半球从表面上看似乎是对称的，实际上两半球

功能是趋于单侧化的，即某些功能偏于左半球或右半球。研究发现，

对语言、文字、计算、时间等信息加工由左半球进行，图形隐约方位

等右半球。单侧化现象是在后天生活实践中形成的。

4、个性基本特征

1整体性2稳定性和可塑性3独特性4社会性和生物性

5、世界观对人的心理活动有什么作用？

1决定个性发展的趋向和稳定性2影响认识的正确性和深度3制约

情绪的性质和变化4调节人的行为习惯

6、注意的基本特征？注意与心理过程关系？

指向性，指心理活动有选择地反映一定的对象，离开其余对象。

集中性，心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度，使心理活动

离开无关事务，抑制多余活动。

关系：注意不是一种独立的心理过程，而是各种心理活动共同特

性，即指向一定对象的特征，注意总是和心理过程紧密联系着，注意

对心理活动起着积极维持和组织作用，使人能及时集中自己的心理活

动，清晰反映客观事物，更好适应环境，改造环境。

7、分析自己的注意特征。

稳定性、广度、注意的分配、注意的转移

8、说明感觉和知觉区别联系

感觉是对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。知觉是

对事物各种属性和各个部分的整体反映。区别1感觉是单个分析器作

用的结果，知觉是多种分析器协调的结果2知觉不仅能感受感觉系统

生理因素的影响，而且极大的依赖人过去的知识和经验，受人的心理

特点制约，而感觉仅仅是初步的印象，判断。联系：感觉是知觉的基

础，知觉是感觉的深入。两者都是对客观事物的反映。

9、知觉的基本特征

整体性（知觉的对象有很多部分组成但仍被看作一个整体）选择

性（客观事物多样，人们选择少数对象，把它从整体分离出来，从而

对其做出清洗反映）理解性（在一般情况下，人对任何事物都是根据

已有知识和过去经验理解领会的）恒常性（由于知识和经验参与，知

觉往往不随知觉条件变化而变化，表现相对稳定）

10、遗忘特点和原因

先快后满。干扰说、消退说、压抑说、认识理论说

11、怎样有效组织复习

及时复习、合理分配复习时间、反复阅读和试图回忆相结合、采

用多样复习方法动员多感官参与、活动有助于记忆

12、创造性思维特征及其培养

特点：既需要发散思维有需要集中思维、创造思维没有现成答案、

迷恋和目的的指向性是重要特征、灵感状态。培养：激发学生学习动

机求知欲和好奇心、培养发散思维集中思维横向思维、发展知觉思维

形象思维、培养创造个性

13、说明情绪和情感的区别和联系。

区别：1情绪表现不稳定，强度大。情感稳定小2情绪是人的生理

需要、情感是社会需要

联系：1情感与情绪相互依赖，依存，离开具体情绪过程，人的情

感就不可能存在，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容2

在一定条件下，两者可互相转换

14谈谈道德感和理智感的作用及其培养

道德感：作用：