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高中语文教师资格证面试真题

高中语文《登高》

一、考题回顾

二、考题解析

高中语文《登高》主要教学过程及板书设计

教学过程

(一)创设情境，新课导入

学生诵读王维《九月九日忆山东兄弟》。

导入语：人们往往喜欢在春意盎然、鸟语花香的春天去野外踏春，感受春天的美丽与生

机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维就在《九月九

日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸

少一人。”同样是登高，“诗圣”杜甫又是怎样的处境与心情呢?

今天，就让我们一起走进杜甫的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处。下

面，我们来学习杜甫的七言律诗——《登高》。

(二)品读诗歌，初步了解

1.教师范读，学生默读。

学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉，回环的原因。

2.教师范读，学生跟读。

注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。

3.学生自由朗读。

结合注释默读，领悟诗歌的大意。

再次朗读，思考问题：可否用一个字或一个词来概括这首诗的感情基调?

明确：悲凉。

(三)精读诗歌，赏析内容

1.先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

2.颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

明确：落木萧萧：①杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。②也许会加重乡愁，

他会问自己，这常年飘泊的生活何时能结束。

“不尽长江”是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千

古风流人物。”他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望

千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。

3.颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。

提问：什么是“作客”?是否和现在的“做客”相同?

明确：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里

是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在兵荒马乱的年代。是长久的，不断的。

“常”作客。杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首

诗时已是第八个年头了。

4.尾联：艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

提问：造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?从哪联的哪句诗知道的?

明确：是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。

提问：这是一种什么心情?忧愁还是忧愤?

明确：是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。

提问：杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢?

明确：国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能

为力，他怎能不悲愁万端?古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤

忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头!因此，我们读这首诗，解这首诗，

既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵——诗人杜甫忧国忧

民、兼济天下的刚烈情怀!

(四)拓展延伸

朗诵比赛，分小组诵读这首诗，看哪一组读得更有感情。

(五)布置作业

赏读杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》。

板书设计

答辩题目解析

1.介绍一下这首诗的写作背景。【专业知识类】

【参考答案】

这是五十六岁的老诗人杜甫在极端困窘的情况下写成的一首名作。当时安史之乱已经结

束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武。不久严

武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔门，却

因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住

就是三个年头。而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。一天他独自登上

夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触;萧瑟的秋江景色，

引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“七律之冠”

的《登高》。

2.赏析颔联。【专业知识类】

【参考答案】

颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。