《曹冲称象》教学反思（精选8篇）.pdfVIP

《曹冲称象》教学反思（精选8篇）

《曹冲称象》教学反思（精选8篇）

作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，我们

可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思

才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《曹冲称象》教学反思（精选8

篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《曹冲称象》教学反思1

下课铃声在不知不觉中响起，这堂课师生都觉得轻松有趣。而我

认为造成这种结果的原因在于：学生首先充分地理解吸收了课本内容。

然后在一个宽松的课堂情境中，让他们的想象思维从桎梏中解放出来，

于是发散思维达到一个高潮。

在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文

中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。然后

我又指导孩子根据课文的介绍做试验：我用水盆模拟河面，用纵剖的

旷泉水瓶做小船，分别用橡皮代替石头用转笔机代替大象。在实验中，

我还请了几个孩子自己来动手试一试。通过亲手实验，孩子们比较形

象地理解了曹冲称象的原理。

正是在充分理解的基础上，孩子们开始深入思考称象过程中的一

些细节问题的处理。而正是动手实验这种生动的讲解形式唤醒了孩子

们的兴趣点。让他们的思维如涌动的浪潮，汹涌澎湃。而真正有血有

肉的答案，也应该是学生们自己探讨出来的，真正有血有肉的课堂，

也不应该按照教科书循规蹈矩地进行。为了真正提高学生的学习能力，

需要教师给予学生自由发言的机会，更需要教师具有开放课堂、驾驭

课堂的理念与能力。

当他们积极思索，吸收着书本知识，并融入自己的生活体验时，

课堂里便跳动着学生个性的脉搏，课堂因此而生机勃勃。

《曹冲称象》教学反思2

我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学

生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：

一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破

原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师

和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生

读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，

享受到成功的喜悦。同学下课说：“这样上课真有趣！”

二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问

题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生

归纳总结。比如我提问学生：“曹冲是用什么办法称得起这头大象的

重量呢？”让学生通过讨论，去理解课文内容。这样有利于培养学生

解决问题的能力。

三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，

发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学

习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起

学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。

四、让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验，

这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能

够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样，学生的主体意识

才能得到真正的体现。

《曹冲称象》教学反思3

我在讲这节课之前，深入钻研教材，在年级组进行了多次研究，

并参考了众多的教学思路，根据我们班学生的实际情况，制定了教学

计划，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想出的办法，感

受曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。

曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，

就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。

等到船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大

象就有多重。

在教学这部分时，结合我们班学生的思维水平，我是这么做的：

首先，帮助学生弄明白曹冲的办法是什么，他是怎么称出大象的

重量的，理清文章脉络。我先提出问题说说曹冲说的称象的办法可以

分为哪几步？引导学生带着问题仔细读课文。然后点拨学生说说曹冲

在称象时先做什么、再做什么、接着做什么、最后做什么，使学生更

清楚地理解曹冲称象一步步的过程。

接着，让学生用自己的话练习说曹冲称象的过程。刚开始学生不

敢说、不会说，在我不断地鼓励下，才有几个学生举手回答，但是表

达不如人意。于是我出示flash课件，让学生边看课件边练习说，在理

解课文内容、重难点的同时，锻炼了学生复述、口头表达的能力。在

练习让学生用上表示先后顺序的词语“先、接着、然后、最后”有序

表达曹冲称象的过程时，出现了困难