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让传统文化走进职业学校语文课堂

项丽

内容摘要：优秀的传统文化，是中华民族不朽的脊梁，是区别其它国家、民族的重要标志。职业学校语文教学必须担当起传承传统文化的任务，不但要培养学生的语文基本技能，更应提高学生的人文修养，培养造就既珍惜传统文化，又富有创新精神、符合社会需要的实用人才。?

关键词：职业学校语文教学传统文化教育

作者简介：项丽，1981年5月生，女，湖北钟祥人，江苏省镇江机电高等职业技术学校教师，助教职称，文学学士学位，主要从事五年制高职语文教学及研究，通联地址：镇江市学府路132号镇江机电高等职业技术学校，邮编：212000，联系电话：0511138529859866，电子邮箱：pjamy@126.com，QQ：757304743。

所谓传统文化，就是世代相传的文化，具有传承性、连续性、发展性的特点。优秀的中国传统文化，是中华民族不朽的脊梁，是区别其它国家、民族的重要标志。中国传统文化富于理想主义、人文主义和理性主义精神。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”强调的是通过道德塑造理想人格。“生，我所欲也；义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。”强调的是气节、人格。它还强调人的社会责任，要修身、齐家、治国、平天下，倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

我们的职业教育取自于西方的职业教育，注重实用和技术，强调学生的应用性和技艺性。职业学校培养的是具有综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中高等应用型专门人才和劳动者。职业教育的特殊属性决定了职业教育具有市场导向性的特色。这种市场导向性造成职业教育重视培养学生的职业技能，而忽视了必要的文化涵养。当今职业学校学生存在的道德修养上的不足，如责任感淡漠，缺乏对自身的思考和反省等，都与这种文化涵养的缺失有着密切的关系。

?语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科，也是一门工具学科。学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。关于语文学科的性质，新的语文教学大纲以及新的课程标准是这样定义的：“语文不仅是一种交际工具，也是人类文化的载体，同时是人类文化的重要组成部分，有着工具性和人文性的统一。”由此可见，作为人文学科的语文在构筑学生的精神世界，提升学生的人文素质方面，起着至关重要的作用。而传统文化的内涵往往散见于语文教材中，它汇集着本民族文化中种种最基本的知识，诸如政治、经济、军事、宗教、哲学、历史等社会学科，乃至各种自然科学知识。这里有传统的道德文化、礼仪文化、审美文化、音乐文化等，有传统的人生观、价值观、审美观，有中华民族传统的性格、精神和意志品质。因此，职教语文教学必须担当起传承传统文化的任务，不但要培养学生的语文基本技能，更应提高学生的人文修养，培养造就既珍惜传统文化，又富有创新精神、符合社会需要的实用人才。?

在职业学校课程教学中，可以说只有语文学科蕴含着丰富的中国传统文化。如何在职教语文课堂中进行有效的传统文化教育？如何才能让优秀传统文化为职业学校学生所接受、继承？笔者结合教学实践，认为可从以下几个方面去努力。

的知识结构和专业素养，增大这方面的知识储备。这些条件的具备，有赖于教师自身的努力，要扎扎实实地阅读、钻研有关传统文化的专著，一点一滴积累，使自己的知识结构得到更新。在教学的过程中，我们需要注意选择讲授的内容，要把最优秀的传统文化精华传授给学生，而不是全盘照搬；要与时代精神相结合，与时俱进；要注意教学的方式方法，把良好的精神食粮通过有效的传播手段输送到学生的内心世界。

总之，我们要用传统文化点亮学生心灵，用经典名著熏陶学生文化情操，用校园文化活动培养学生审美情趣，力求把传统文化教育渗透在职业学校语文教学及各种活动中去，培养学生热爱传统文化的情感，提高学生的人文素养。这是语文新课改的重要内容，是职业学校培养高素质复合型技术人才的需要，也是坚持以人为本、促进社会文化和谐发展的要求。

参考文献：

[1]、乔东升.试论市场经济形势下的中华传统美德教育[J].《理论界》，2002，（01）.

[2]、吴菲.展示语文教学的人文魅力[J].《河南教育·基础版》,2009，（01）.

[3]、冯兴宝.莫让传统文化在语文教学中缺失[J].《基础教育研究》,2008,(07).