一年级下数学教案牧童认识图形_青岛版.pdfVIP

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生：计算的方法，用除法做，只要知道余数是几，与排列规律作对照，很快就

知道排的是什么。

(4)巩固练习。

师：你能用算一算的方法找出第26面小旗的颜色吗？

（学生独立完成后交流，重点交流得到的商表示什么，余数表示什么。）

【设计意图】学生在经历探索规律的过程中体会策略的多样性。在初步发现图

形排列规律的基础上，让学生主动结合图形的排列规律寻找解决问题的策略。

活动中引导学生通过数一数、圈一圈、算一算等策略解决问题，激发探索兴趣，

培养探索精神，进一步理解和把握周期问题的特征。

师：（结合彩旗实物）观察这条彩旗的颜色，“红、黄、绿”3个一组，第1个

是什么颜色？第2个呢？第3个呢？

（学生非常轻松地回答出来。）

师：现在不看彩旗，请你回答，第2组第1面旗是什么颜色？第2组第3面呢？

第4组【第2面呢？

（教师指名，学生回答。）

师：为什么你不看彩旗就能猜出彩旗的颜色，里面有什么窍门吗？

（学生小组交流。）

（学生汇报交流。）

三：练习与检测

(1)完成“自主练习”1、2题。

“自主练习”第1题和第2题是简单的运用周期规律解决图形排列的问题。练

习时，重点点交流运用1r什么策略。

(2)完成“自主练习”第3颢画图形

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练习时，教师在学生明确答案后追问：为什么都是求第26个图形，却列出了小

同的算式，出现了不同的结果？意在让学生进一步体会用计算策略解决问题的

关键。

(3)完成“自主练习”第4题。，

第4题是轮流报数的游戏。练习时，可以让学生经历游戏的过程，体会“数”

和“算”两种不同的策略，进一步加深对周期排列规律的理解。

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