基于单元整合的小学数学结构化教学策略.pptx

基于单元整合的小学数学结构化教学策略

单元整合教学结构化教学重要性单元整合结构化教学策略结语目录

单元整合教学01

单元整合教学系统知识框架单元整合教学符合现阶段教学改革的方向，契合学生长远发展，体现出重要教学意义与价值。符合教学改革方向教师需要全面地梳理教材单元结构线索，使得学生能够更好地理解教材内容，掌握学科知识结构。梳理教材单元单元整合教学帮助学生建立学科结构，对促进学生的核心素养和个性化发展具有十分重要的意义。学科结构建立小学阶段数学内容具有关联性特点，可根据知识内在的逻辑关系运用单元整合方式开展教学工作。使学生在学习中形成系统知识框架，促进对知识点内容从单点结构到多点结构再到关联结构。单元整合教学

结构化教学重要性02

构建学科知识框架课程理念与核心素养义务教育数学课程标准（2022年版）强调设计结构化特征的课程内容，整合知识点，发展学生核心素养。传统教学的局限结构化教学的意义传统小学数学教学常将知识点分开讲解，导致学生知识碎片化，难以构建系统化知识结构，影响数学思维和核心素养发展。结构化教学过程帮助学生建立结构化的数学知识体系，了解知识来源、结构和关联，强化对数学本质的理解。

结构化教学的作用结构化教学帮助教师了解学生基础学习经验，便于发现新旧知识点之间的联系，及时梳理和总结。发展认知与创新能力在构建知识点联系的过程中，改变思维方式，发展学生的认知结构和后续学习中提高对所学知识的运用能力与创新意识。促进知识运用结构化教学有助于学生灵活运用数学知识解决实际问题，积累丰富学习经验，深刻掌握核心概念。教学内容整合通过合适的主题整合教学内容，帮助学生形成整体、联系、发展的观点，培养科学思维习惯，发展核心素养。发展学生的认知结构

强化理解与掌握通过结构化教学，学生在掌握单个知识点的基础上，能够深入理解知识点之间的联系，形成完善的知识网络框架。数学教学的焦点数学教学应培养学生解决数学问题的能力，而结构化教学有助于学生更全面、系统地思考问题。提升创造与解题能力结构化教学帮助学生深度剖析数学问题，加强知识点联系，增强全面性分析问题的能力。提高问题解决能力

单元整合结构化教学策略03

理解抽象知识小学生普遍依赖形象思维能力，对于过于抽象复杂的数学知识，教师在教学中应尊重学生的认知特征与学习需求，顺应思维发展规律，开展规范指导工作。整合知识点教师可对多个单元的教学知识点进行重新梳理与整合，调整备课思维，整合零散知识内容，使学生加深对相关知识的理解与认识，减轻学习负担。尊重学生主体教师应尊重学生主体，开展结构化教学，提升学生学习兴趣和主动性，构建开放、趣味性的学习环境，促进学生在学习中融入，提高学习效果。整合训练整合五年级和六年级的分数知识点，引导学生发现它们之间的联系，缩短教学时间。采取单独和多个单元整合训练的方式，促进学生思维水平提升。尊重学生主体、加强教学引导

提升教学能力教材研读是小学数学备课的关键环节，教师需加强教材研读，提升理论认知和实践教学能力，掌握单元结构化教学方法，不断提高自身教学水平。深度研读教材以强调知识结构联系合理教学安排教师研读教材时，需依据课标理念和要求，加深对教材的理解，基于单元整合方向开展教学活动，合理设计作业，为学生提供科学合理的课时教学安排。个性化发展深度解读教材内容还可以推动小学数学教学工作的个性化发展，为教师专业化发展形成相应的基础条件。是提高教师自身的教学水平的基础。

教学五年级下册《异分母分数加减法》时，教师要让学生明白异分母分数的分母不同，分数单位不同，不能直接相加减，要先通分转化成分数单位相同的同分母分数再加减。沟通计算方法教师要吃透加减法通理通法，引导学生通过数形结合理解异分母分数加减法为什么要先通分的算理后，增加沟通整数、小数、分数加减法计算方法的沟通这一环节，形成结构化的认知。结构化认知深度研读教材以强调知识结构联系

构建结构化教学体系以开展教学设计教学内容教师围绕核心目标设计教学内容，使学生通过思维导图构建知识网络结构，学会归纳总结所学习的相关知识，完善学生的结构化数学知识思维。提取知识点在五年级及六年级阶段，随着学习能力和认知水平不断增长，教师可将相关知识点内容进行提取、结合以开展单元整合教学。应用旧知识导入新知识，串联已知知识点，提升核心知识点理解程度。知识点的分布在小学数学教学过程中，许多知识点在各个年级阶段具有不同的分布状况，如五年级教材中对分数知识点内容主要围绕分数加减法进行，在六年级教材中主要围绕分数乘除法进行。030201

构建结构化教学体系以开展教学分数知识点的教学在《分数的加法和减法》的教学中，教师提取学生以往所学习过的分数知识点内容进行回顾性讲解，并针对性绘制相应的思维导图。创设情境运用情境创设的教学模式，创设相应的教学情境，“妈妈的菜篮子里面有5个胡萝卜，如