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美术课程标准2022版心得体会（精选6

篇）

这是美术新课标最重要的理念之一。教师不再是单纯的传

授知识，而是要引导学生自主探究、发现、创造。学生也不再

是被动的接受者，而是要积极参与研究过程，发挥自己的想象

力和创造力。

二、注重学生的情感体验。美术是一门艺术，它的本质是

情感的表达。美术新课标强调要培养学生的情感体验能力，让

学生通过观察、感受、表达，深入理解艺术的内涵和意义。

三、多元化的教学方法。美术新课标提倡多元化的教学方

法，包括小组合作研究、项目研究、探究性研究等等。这些方

法不仅能够激发学生的研究兴趣，还能够培养学生的合作精神

和自学能力。

四、注重学生的综合素质。美术新课标不仅要培养学生的

美术技能，还要注重学生的综合素质，包括语言表达、思维能

力、创新能力等等。这些素质是学生未来发展的重要基础。

总之，美术新课标给我们带来了很多新的理念和方法，但

要想真正落实到教学实践中，需要教师们不断地研究和探索。

传统的教学方式注重教师的权威地位，学生只是被动地接

受知识。但是新课程标准下的教学应该是师生互动、学生之间

互动的过程。教师可以采用不同的教学方法，但是必须保证学

生的主体地位，让学生参与研究的过程，获得成功的体验。

为了培养学生的主人翁精神和激发学生的研究兴趣与积极

性，教学中应该注意安排一些选择性的研究活动，让学生自由

选择研究制作方法。在美术课中，教师可以介绍几种表现方法，

但是不限定学生使用哪一种方法，鼓励学生根据自己的需要和

兴趣自主选择方法。在练中，学生可以和小伙伴合作共同运用

不同的方法进行练，增强学生的自信心、愉悦感和满足感。

教师应该抓住学生喜欢玩的特性，让学生玩自己亲手制作

的东西，在玩中增长知识。这样，学生在轻松愉快的氛围中善

于发现问题，并能究其根源，丰富了教学内容，拓宽了知识面。

美术新课程标准注重实践性和生活与艺术的联系，打破了

传统美术教学的知识框架。新课程标准按研究方式把美术课程

分为造型、表现；设计、应用；欣赏、评述；综合、探索；四

大研究领域。其中，造型、表现；设计、应用两个研究领域的

活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造。欣赏、评述则是

倾向于文化品味和素质品质，综合、探索则强调通过综合性美

术活动的体验研究，引导学生主动探求、研究创造，运用综合

性知识技能去制作。新课程标准为教师提供了更多体验性研究

方式，让学生更加积极主动地参与研究。

在美术课中，技能教育是比较容易理解和掌握的，但如何

融入人文意识则需要我们注意一些方面。实际上，人文性质是

美术课程的基本特征。美术是文化中最重要的载体之一，它不

能脱离文化情境。美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁

的人文精神。课程改革的目的是让我们从单纯的技术传授转向

关注人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、

教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等等。通过美术教育，

我们可以有效地促进学生形成和发展人文意识。为此，我们首

先要通过各种研究方式形成和发展自己的人文意识，丰富自己

的人文素养。如果我们老师缺乏人文意识和素养，就不可能在

美术教学活动中向学生进行人文素养教育。我们不应将美术教

育视为单纯的技术训练，也不应将美术从丰富的人文背景中剥

离出去。同时，我们也要高度重视美术作品的鉴赏，理解和挖

掘其中的人文内涵。这一活动一般在教学欣赏和导入上运用，

在课堂中尽可能让学生接触和感受最大限度的信息量。在课堂

中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，

通过这些小岛，他们接触的应该是人文精神的海洋。但在不同

领域的研究过程中，我们也要注意时间的安排，在“造型表现”

和“设计应用”领域中不能放弃对研究技能的探究性研究和技能

训练。

新课程的另一重大举措是要以往的授之于鱼为授之于渔。

转换课堂角色，改变以往以师为主生为辅的教学模式，转向以

生为主、师为辅的过程，强调学生在研究过程中的主导地位。

帮助学生在研究中学会自主，培养学生的自主能力，以及增强

学生的主体人格。而美术学科本身的性质决定了本学科更适合

学生的研究方式：自主研究、探究研究和合作研究。在教学活

动过程中，我们首先要尊重和关爱学生，要承认每个人都是独

一无二的存在，差异无好坏之分，它代表的是人的多样性。在

课堂上，差异是一种资源，不同是一种财富，这在课堂交流讨

论中得到了充分的运用。当