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切圆柱教学反思11篇

（经典版）

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序言

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切圆柱教学反思11篇

切圆柱教学反思篇1

本节课存在的优点是创设了合适的环境供学生进行自由的探索，

让学生在做中学，使学生成为真正的学习主体，并且融入了课件的使

用，让课堂氛围热闹起来，更加激发了学生学习的欲望，同时，师生

关系能够得到和谐发展。最后的延伸活动保持和发展了学生对周围事

物的好奇心和感受探索的乐趣。

（一）以活动为基础

新的《数学课程标准（实验稿）》明确了义务教育阶段数学教学

的知识技能目标的同时，提出了数学教学的过程性目标，并且通过经

历（感受）、体验（体会）、探索三个层次的目标要求，阐述了过

程性目标的具体内涵。这表明，小学数学教学不但要完成向学生传授

知识、训练技能的任务，而且还要注意引导学生参与到探索知识的

发生发展过程中，突破以往数学学习单一、被动的学习方式，关注学

生的实践活动和直接经验，通过自己的活动获得情感、能力、智力

的全面发展。小学阶段，操作活动是数学活动的重要组成部分，也是

学生学习活动的重要方式。本节课正是以活动为基础，组织学生经历

了一个探索圆柱特征的过程。教学中，无论开始的观察交流活动，

还是后来的操作比较验证活动，都是在一个让学生经历、让学生体验、

让学生探索的思想指导下完成的。从而使学生对圆柱的特征从不完

整、表面的认识向较深层次的理解、整体上的把握发展。

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（二）关注学生已有的经验

在本节课中，我通过谈话交流，充分了解了学生已有的知识基础，

原有的认知水平，尊重学生，认可学生对圆柱观察