2 《长征胜利万岁》课件高二上学期语文大单元教学同步备课课件（统编版选择性必修上册）.pptx

一导入从1933年9月25日至1934年10月间，蒋介石以“攘外必先安内”为由调集约100万兵力，对中央革命根据地进行大规模“围剿”。为保留革命火种，第五次反围剿失败后，中共主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征，后红军三大主力在甘肃会宁会师，标志着万里长征的胜利结束。

二历史背景1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫退出中央根据地，进行万里长征。长征中，杨成武同志所在的红四团“经过一年多的长途跋涉，经过无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难”，终于在1935年10月18日到达北上抗日的陕北革命根据地——吴起镇，后与陕北红军胜利会师。20世纪80年代，杨成武追述长征胜利时刻的重要事件，以“回忆录”的形式为我们留下了珍贵的文献资料和精神财富。

三回忆录概念回忆录，是散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。分类根据记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。

四课堂任务课堂任务：回忆录不仅能串联与个人有关的人和事，而且能广泛触及生活的各个角落，反映社会的历史面目。今天我们一起完成“跟着杨成武将军学习写作回忆录”的任务，抓住你生活中的一件大事，完成一篇回忆录写作。

五细读文本任务一：请大家阅读课文，圈画文本中作者采用的叙事人称，思考回忆录写作叙事人称变化。“我们”“我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？”“我”“我知道，现在两边山沟里，数百挺轻、重机枪都等着他们。”“我怎么也忘不了他！”第一人称

五细读文本同为第一人称叙事，“我”和“我们”的使用有何区别？“我们”我们”使用的是集体视角，作者在记叙长征胜利这一历史事件时，试图展现红军战士们的群体记忆，既增加了历史的真实意味，也便于抒写出宏大叙事中群体共同的革命豪情，让我们始终被洋溢着的革命情怀所感染。“我”在大量集体视角中穿插的个人视角叙述，叙事方式多样，便于抒发个人化的情感。

五细读文本除此之外，还有别的叙事人称吗？第二人称“你们——党的领导人，为了中国人民的解放事业......要说辛苦，你们最辛苦了！想到这里，我的心情和同志们一样，十分激动。”当内心情绪激动地难以控制的时候，可以以内心独白的方式，通过第二人称直接呼告，抒发内心喷薄而出的对党的领导人的赞美之情，极大地增强情绪感染力。

五细读文本任务二：革命回忆录既有显性的故事发生的时间词，也有隐藏其中的叙事时间，还有回忆录的写作时间。请同学们先根据故事发生时的时间词语，概括文本记叙的具体事件。思考回忆录如何运用时间线和空间线写作故事，引人入胜。

故事发生时间具体事件五细读文本红军到达吴起镇歼灭“二马”骑兵团向陕北甘泉前进与陕北红军会师参加全军干部会议10月18日10月一天早晨10月30日11月6日之后有一天以时间为线索，主要叙述了红军到达陕北在吴起镇伏击歼灭敌军并召开全军干部会议等事件。

除了故事发生的过程的时间，我们还需要关注文本的叙事时间。五细读文本所谓叙事时间，指的是讲述故事所用时间，同样一件事在不同作者的手中，用的字数是不同的，所以叙述时间需要根据文本需要的字数多少确定。叙事时间？

五细读文本十月十八日部队到达吴旗镇附近，十月十九日我们正式进了吴旗镇。这时，宁夏二马（马鸿逵、马鸿宾）和毛炳文的骑兵又跟上来了，紧追在我们的后边不放。行军掉队的战士吃他们的亏不少。我们到达吴旗镇时，已经是下午了。一纵队还在抗击气势汹汹的骑兵的攻击。毛泽东同志认为，让敌人的骑兵一直跟进陕北，对我们很不利，总是被动。他给我们交代，要想办法打它一下，要我到前面去看看情况再下决心。当天下午我们跑到前边阵地上看了看，看究竟打得赢打不赢。我心想，把敌人带到陕北去也确实不好呀......（《聂荣臻回忆录》）比较《聂荣臻回忆录》和《杨成武回忆录》中关于红军到达吴起镇这件事的不同表述。

五细读文本《杨成武回忆录》中花了8段文字来描写到达吴起镇，而《聂荣臻回忆录》仅用一句话就简单概括了。同一件事情，在不同的作者笔下所用字数不同，这就是叙事时间的不同。杨成武借助场面描写、环境渲染或直抒胸臆，从不同角度表现了红军战士们到达吴起镇的激动喜悦之情，叙事节奏比较缓慢。叙事时间长→叙事节奏缓慢杨成武如何做到使叙事节奏缓慢？

五细读文本写作时减缓叙述节奏的方法①增加环境描写、场面描写。②发表抒情、议论。③重复叙事、插叙回忆。写作时加快叙述节奏的方法①用简短而精炼的语言概括。②将无关中心的内容省略。③留白。

五细读文本继续用比较的方法去分析红军歼灭战的全过程，分析不同