《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计(统编版高一必修下)共3篇.pdfVIP

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

优秀教学设计(统编版高一必修下)共

3篇

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计(统编版高

一必修下)1

在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这一教学设计中，教师

着眼于通过以孔子门徒的身份为切入点，全面解读文本内涵，

提升学生的阅读能力和思考水平，同时也让学生在了解历史中

人物形象的基础上，更好地理解和把握中国传统文化和价值观。

本教学设计针对的是高一必修下的统编教材，主要内容是《论

语》中的《先进》篇。首先，教师可以引入孔子门徒的背景和

形象，介绍他们在《论语》中的故事和论述，帮助学生了解这

些历史人物的性格、行为和思想特点，从而激发学生的学习兴

趣和阅读热情，提高学生的文化素养。

接下来，教师可以带领学生一起解读《先进》篇的每一段内容，

分析孔子对门徒们的评价和观点，并引导学生运用自己的思考

和阅读能力，深入探讨每段话背后的的思想和价值，剖析其在

当今社会的意义和启示。例如，“子路、曾皙、冉有、公西华

侍坐于大宰”，可以引发学生对于团队合作、礼仪文化和思想

共鸣等问题的思考和探讨。

此外，还可以引导学生通过对话、小组活动等形式，互相讨论

和交流自己的听课体会和感受，从而呈现出不同学生的理解能

力和思考方式，教师可以适时给予引导和指导。通过这些交流

和讨论，学生可以相互启发，交流思想，不断提高自己的思考

和表达能力。

最后，教师可以安排一些综合性的活动，帮助学生运用课堂所

学知识和技能，进行相关的创作和实践。比如，可以让学生分

组编写类似《先进》篇的短文，反映当今社会中不同领域中的

先进人物和先进事迹，从而培养学生的文学素养和创新精神。

总之，本教学设计以《先进》篇为切入点，通过对孔子门徒的

身份和形象的解读，引导学生深刻理解中国传统文化和价值观，

提高学生的文学素养和思考水平，是一份优秀的实用教学设计

方案

本教学设计方案以《先进》篇为教学内容，通过深入解读孔子

门徒的形象和评价，引导学生深刻理解中国传统文化和价值观，

提高学生的文学素养和思考水平。从教学目标、教学内容、教

学方法和教学评价四个方面展开，突出了学生在课堂中积极参

与、深入思考和创造性表达的重要性。通过本教学设计方案的

实施，可以激发学生的学习兴趣和阅读热情，提高学生的文化

素养，增强学生的综合素质。这份方案也可以为其他相关课程

的教师提供借鉴和参考

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计(统编版高

一必修下)2

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计(统编版高

一必修下)

教学内容：

本次教学围绕《论语》中“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”

一节展开。主要内容为孔子与四位弟子的对话，强调其中哲学

思想的重要性及其现实意义。旨在通过学习本节内容，使学生

掌握阅读理解技能，培养思考能力和领悟哲学智慧。

教学目标：

1.通过本节课的学习，学生能够理解《论语》中的对话，掌

握相关哲学思想。

2.培养学生阅读理解、归纳概括和推理能力，提高学生语文

素养和人文素养。

3.激发学生对哲学思想的兴趣，提高其对人生意义的思考。

教学重点：

1.理解《论语》中孔子与四位弟子的对话，把握其哲学思想。

2.学会运用归纳概括和推理方法，掌握阅读理解技巧。

教学难点：

1.如何把握复杂的哲学思想，运用归纳和推理方法准确理解。

2.如何将理论知识应用到现实生活中。

教学方法：

本课采用讲授法、交流法等多种教学方法。

1.讲授法。通过讲解文本内容，引导学生掌握哲学思想，理解

复杂语句结构，提高学生语文素养。

2.交流法。通过提问、让学生互相讨论等形式，调动学生的学

习积极性，培养学生思考能力和表达能力。

课堂设计：

Step1课前导入

在课前，教师将展示一张描绘孔子与弟子的图片，引导学生思

考孔子与弟子的关系，并引出本课的学习内容。

Step2文本阅读

让学生集中注意力，听取教师的讲解，掌握学习重点和难点。

1.孔子与弟子之间的对话及其哲学思想。

2.对话中的语言结构和难点，及应注意的关键词。

3.如何通过归纳、概括和推理方法等技巧，掌握阅读理解的方

法。

Step3交流互动

让学生分组讨论，交流对本节内容的理解和思考。

1.小组讨论阶段：学生分组进行讨论，就本次课的内容及相关

哲学思想进行交流。教师会根据学生情况及时给予互动指导。