参考学习资料 手工制作 元器件识别与检测教案.doc

南溪职校电子专业——《电子技能与实训》理实一体化教学教师教学设计简案教师：米运波

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一、项目名称:元器件的识别与检测

二、教学目标

情感目标

培养学生规范操作的良好习惯

激发学生对电子世界探索的动力

知识与技能目标

常见元器件（电阻器、电容器、电感器、二极管、三极管、集成电路）的认识；

常见元器件的符号、分类、命名方法；

掌握常见元器件的检测方法

三、教学重点

1.色环电阻器阻值的读取；电容器主要参数的识别与换算；

2.二极管、三极管极性的判别；

3.常见元器件的检测方法，质量好坏的判别

4.掌握常见元器件的安装、焊接方法

四、教学难点

1.电阻器、电容器单位换算

2.二极管正反电阻、电压的检测

3.三极管管脚、极性、材料的判别

学情分析：

教具准备

1.教学多媒体一套

2.电烙铁

3.数字万用表

4.电阻器、电容器、电感器、二极管、三极管、集成块若干

教学方法

理实一体化模式：

1.全程多媒体教学

2.主要采用任务驱动方法，启发式学习；

3.采用统一讲解，操作演示，分组指导相结合的方式，加强学生对知识的掌握程度。

4.根据教学对象、教学环境等综合因素，在确保实现基本教学目标的前提下，实时、动态地调整和优化教学内容、教学重难点、教学课件、教学设计方案；

5.实时记录学生的较全面的学习信息，做好教学评价、教学反思、实验报告等总结性工作

课时安排：

教学过程

第一环节、课程前奏

1.对上课学生进行整队，检查学习用具，检查是否符合安全规范

2.对学生考勤，代管非学习用具

3.学生检查工位状况，签字确认财产状况

4.浏览教师的教学ppt课件

5.其他准备

第二环节、导入新课

1.介绍本次课程的教学目标、教学内容、教学重难点等信息

2.启发式提问，并给出一定的时间，由学生自由讨论、小组讨论，并不断给出提示；最后采用随机抽取学生回答的方式，让学生产生兴趣

3.对学生的回答做出评价

4.复习前面学过的内容

5.其他

第三环节、讲授新课

电阻器的识别与检测

电阻的标识方法

直标法

直标法是将电阻器的标称值和允许偏差用数字和文字符号直接标在电阻体上。通常用在大体积的电阻器上。

文字符号法

将电阻器的标称值和允许偏差用数字和文字符号法按一定的规律组合标志在电阻体上。

3.数码法

数码法：用三位数字来表示元件的标称值

阻值：47×103?=47k?

前两位为有效数字，后一位是倍乘指数

4.色标法

（1）4色环电阻标注方法

４环电阻，一般是碳膜电阻，用３个色环来表示阻值（前2个色环表示有效值，第3个色环表示倍率），第4个色环表示误差。

5色环电阻标注方法

５环电阻，一般是金属膜电阻，为更好地表示精度，用４个色环表示阻值（前3个色环表示有效值，第4个色环表示倍率），第5个色环表示误差。

电容器的识别与检测

电容器是由两个金属电极，中间夹一层电介质构成的电子元件。简单地讲，电容器是储存电荷的容器。电容器能储存电荷，在这一点上与电阻器不同，理论上讲电容器对电能无损耗，而电阻器则是通过自身消耗电能来分配电能。

电容器电路符号

最常用的一般电容器电路符号，这种电容器的两根引脚没有正负之分，在电子电路中这种电容器的容量较小，一般为小于1μF。

我国目前国标规定的有极性电容器的电路符号。在电子电路中，容量大于(等于)1μF的电容器采用电解电容。

图中用+号表示正极性引脚。在使用中，这种电容器要求正极引脚接电路中的高电位，负极接低电位。

电容器的容量单位

电容量的单位是法拉(F),简称法。通常法的单位太大，常用它的百万分之一作单位，称为微法(μF)，更小的单位是皮法(pF),它们之间的关系是：

IF=106μF1μF=106PF1nF=103pF

电容器的型号命名法

电容器的标注方法

1.直标法

电容器的直标法与电阻器的直标法一样，在电容器外壳上直接标出标称容量和允许偏差。还有不标单位的情况,当用整数表示时，单位为pF；用小数表示时，单位为μF。

举例：2200为2200pF。

0.056为0.056μF

有时用小于四位数表示标称容量，如22为22pF

2.色标法

顺着引线方向，第一、二环表示有效值，第三环表示倍乘。也有用色点表示电容器的主要参数。电容器的色标法与电阻相同。

电容器偏差标志符号：

H——+100%-0、R——+100%-10%、

T——+50%-10%、Q——+30%-10%、

S——+50%-20%、Z——+80%-20%

文字符号法

采用单位开头字母（P、n、μ、m、F）来表示单位量，允许偏差和电阻的表示方法相同。

小于1０PF的电容，其允许偏差用字母代替：

Ｂ——