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《泉城》教学设计
一、教学目标:
1、使用导学卡,运用自主识字、分层巩固、形象记忆等形式,
正确认读本课生字、词,重点写好“悬”字。
2、通过读好停顿、想象画面等策略,学习正确、流利、有感情
地朗读课文。
3、借助联系上下文、想象、生活体验等策略,理解“昼夜不息”
等词语的意思,体会泉水的奇丽,并感受作者总分总的表达手法,和
恰当使用比喻、排比等修辞方法提高文章美感的表达方式,为学生有
个性的表达做好渗透。
二、教学重难点:
重点:1、通过读好停顿、想象画面等策略,学习正确、流利、
有感情地朗读课文。
2、有感情地朗读,品味泉水的奇丽,积累优美的词语。
学习作者总分总的写作手法。
难点:1、借助联系上下文、想象、生活体验等策略,体会作者
的写作手法和表达方式。
2、对学生渗透写作的相关技法,激发学生的表达兴趣。
三、教学过程:
第一环节:激趣导题,质疑深入
1、谈话导入:我知道咱们班有许多喜欢地理的同学。上课前我们先
来做个连线小游戏。
出示:日光城重庆
冰城拉萨
羊城哈尔滨
2、同学们真厉害,那我要再考考大家,(板书:泉城)你们知道泉
城是哪个城市的别称吗?(板书:济南)今天我们就一起去游览这处
具有特色的城市——泉城。(课件出示课题:泉城)
3、你对泉城有哪些了解?
4、看了这个课题你有什么问题吗?
(预设:为什么叫泉城?)
第二环节:检查预习,整体感知
1、在解决问题前,我们先来看看导学卡,先请同学来提醒本课难读、
难写的字。
2、老师也找了一些词来考考大家:
白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落
虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息
清澈见底忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓
A、谁能来当小老师领着大家读一读本课的字词?
(1)谁来读第一行?(指名读)发现没有,这一组词写什
么?(对,写泉水的形态。)
(2)第二行,谁来试一试?这一组词语又是写什么?(对,
写泉水的声音。)(重点指导“昼夜不息”,利用抓关键
字的方法理解词意)
(3)第三行词语又是写什么?(预设1:都不知道?没关
系,相信学完这篇课文后,你们就会明白了。预设2:写
泉水的美丽与神奇。)
B、开火车读。
3、解决了字词,让我们走进课文看看吧。请同学们自由朗读课文,
注意读准字音,读通句子。边读边想:为什么称济南为泉城?你是从
哪个自然段知道的?
第三环节:品读课文,感受写法
(一)第六自然段
1、为什么称济南为泉城?你从哪个自然段知道的?(第六自然段)
请用“因为……所以……”的句式来说一说。
2、想一想从哪个词最能感受到济南被称为泉城的原因?
3、天下闻名是什么意思?谁能换个词?
(二)第一自然段
1、还有哪个自然段也能让你感受到济南被称为泉城的原因?(第一
自然段)
2、请同学读第一自然段,同学们边听边想,济南被称为泉城是从哪
里看出来的?(引出修辞手法:排比、比喻、对比)这样用的好处?
(比喻:体现泉水的美;排比:表现泉水形态各异;对比:突出了泉
水的变化)谁来读一读?
3、接下来让我们男女生合作读一读吧。
4、出示:“这些泉……秋雨潇潇。”谁能来尝试背一背。(填空)
第四环节:导学引导,自主探究(小组合作学习2-5自然段)
1、济南不愧是泉城,它有七十二泉,其中最著名的要数珍珠泉、五
龙潭、黑虎泉、趵突泉了。(板书)
2、这些泉各具特色,想去浏览一番吗?
3、利用导学卡,合作学习:
(1)自己默读2-5自然段。
(2)每个小组选择你们最喜欢的一个泉具体学习,完成相应图
示。
(3)每组按照导学卡上A、B、C、D四项,自主选择汇报内容。
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