苏教版《认识比》教学设计(优秀).docVIP

苏教版《认识比》教学设计(优秀)

苏教版《认识比》教学设计(优秀)

苏教版《认识比》教学设计(优秀)

苏教版《认识比》教学设计(优秀）

◆您现在正在阅读得苏教版《认识比》教学设计(优秀)文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！苏教版《认识比》教学设计(优秀）【教学目标】

１。使学生在具体情境中理解比得意义,掌握比得读写方法，知道比得各部分名称，会求比值。

2。使学生经历探索比与分数、除法关系得过程，初步理解比与分数、除法得关系，明白比得后项不能为0得道理，会把比改写成分数得形式、

３、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题得过程中，体会数学与生活得联系，感受数学学习得乐趣。

【教学内容和重、难点分析】

苏教版国标本六年级(上册）P６８～P70认识比例１、例2及相应内容、在用比表示两个具体数量得关系时,一般有两种情况:一种是表示两个同类数量间得倍数关系，另一种是表示两个不同类得数量间得关系、教材编排两道例题,分别教学这两种情况，然后概括出比得意义。

重点：理解比得意义

难点：比与分数、除法得关系。

【教学对象分析】

学生已学过分数乘（除)法得意义和计算、分数得意义及基本性质以及分数与除法得关系得基础上进行得,这些知识都是学生学习本课内容得直接基础、但是学生对对除法和分数得认识还未完全上升到知识间得内在联系这个层次,认知结构对现实生活中数量关系得理解和认识还不够完善，容易混淆生活中得比与数学中得比。

【教学媒体得选择和设计】

本作品由Authoｒwear软件制作，通过视频、文字、表格、动画等形式，形象直观地展示了知识与概念得形成过程,有利于学生在具体情境中理解比得意义，经历探索比与分数、除法关系得过程,体会数学与生活得联系,感受数学学习得乐趣。

【教学过程】

一、创设情境,引入比

1、电脑出示：老师带来３幅中国最美丽得桥扬州五亭桥得风景图片,想看吗？

提问：哪幅图得形状看起来最舒服、最美观？

讨论：3幅图是同处景，为什么大家都认为第二幅最美观呢?（太长或太窄，长和宽得比例不合适)

小结：这３幅图长和宽得长度不同，所以给人得感觉就不一样，看来长和宽长度之间还存在着某种特殊得关系,通过今天得学习大家就会明白其中得奥秘、

（设计意图：以欣赏感受３幅图片得舒适、美观度切入，引发学生思考，既激起了学生得好奇心理,又制造一种认知冲突,让学生在惊奇之中有一种期待，这些图片与今天得数学课有什么关系呢?）

2、电脑呈现例ｌ主题图、

提问:2杯果汁和３杯牛奶这两个数量之间有什么样得关系？您会用哪些方法表示它们得关系?

(根据学生回答,课件演示）

小结：两个数量相比较,既可以用减法比较两个数量之间相差多少，也可以用除法或分数来表示两者之间得倍数关系。其实，两个数量之间得关系还可以用一种新得方法表示。这就是我们今天要学习得知识比（板书）。

(设计意图：及时呈现例l主题图，让学生通过已有知识与经验，认识到用减法可以表示两个数量得相差关系,用分数或除法可以表示两个数量之间得倍数关系，此时揭示课题，激起学生进一步探究学习得欲望。）

二、探究发现，认识比

（一)初步理解比

1、启发谈话：其实，果汁得杯数相当于牛奶得，我们还可以说成果汁与牛奶杯数得比是2比３（出示）。想一想，牛奶得杯数相当于果汁得还可以怎样说？（出示：牛奶与果汁杯数得比是3比２。）

2、介绍:读法、写法、各部分名称。说明注意点。

3、明确比是有序得。

提问：２比3是哪个量与哪个量得比?3比2呢？

追问：为什么果汁与牛奶杯数得比中2是比得前项，而在牛奶与果汁杯数得比中２又是比得后项了呢?

总结:两个数得比是有序得、因此，在用比表示两个数量得关系时，一定要按照叙述得顺序,正确表达是哪个数量与哪个数量在比,不能颠倒位置顺序。

（设计意图：在介绍比得各部分名称后,结合两个比得前后项得不同,巧妙帮助学生明确比是一个有序得概念,这样得教学安排符合学生得认知规律,也显得层次清晰、条理有序。)

4、完成试一试、

(1）讨论：

①指图中得1︰8问：这里得白色部分和蓝色部分分别表示什么？您知道1︰4表示什么吗?

②把每种溶液里得洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？

③还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间得关系？

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（2）交流。

（3）再认识：您知道第几瓶溶液最浓吗?

（设计意图：通过引导学生参与讨论洗洁液与水体积之间关系得表示方法，使学生初步体会到比与除法、分数之间得内在联系、这既利于后面教学比、分数、除法三者之间得关系，也有利于加深学生对比得意义得认识。)

（二)深入认识比

1、认识不同量之间得比。

（1)电脑出示例2讨论完成表格，问:您