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老师进修学____结6篇

老师进修学____结6篇

老师进修学____结篇1这次能有时机到享有“百年学

府”美誉的东南大学进修，是很幸运的，老师进修学习个人总

结。半年的时间过得很快，进修完毕了，细细品味和思量这半

年的学习，深感无论是思想上还是业务程度上收获很多，感触

也很多。

一、进修的根本情况

尽管东南大学是一所以理工科为主的学校，客观讲文科优

势不明显。但是，作为名校，她的学术气氛、她的育人理念是

贯穿始终的，对我而言这是难得的去感受、去领悟的好时机。

东南大学没有人类学、民族学专业，但有与之相近的社会

学专业，有幸的是我主修的课程还是选修到了人类学，是人文

学院社会学专业的专业选修课程。

何志宁副教授是这门课程的任课老师，也是我进修期间的

指导老师，他在德国获得的社会学博士学位，出身学术世家。

何老师对我的要求很严也很高，制定了6个进修方案，主要是

完成一定的教学任务和助教工作。在学校时，没有真正经历过

所谓的“助教”阶段，这次真正体会了什么是助教，也从中学

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习到了很多，也深深地被老师的敬业精神和治学的态度所打

动。尽管这门课是一门选修课，课时也只有32学时，但何老

师备课非常地认真，而且非常谦虚慎重。比方就一个简单的给

学生开的参考书目，他居然绞尽脑汁地列举了50多本，并让

我从人类学的专业角度重新加以整理和补充，在他的鼓励下，

我还写了一些原著的内容简介和点评，书目最后成文有六千多

字，老师的用心可见一斑。

按照进修方案，在何老师的授意和指导下，完成了三章节

共4学时的教学。尽管是自己的专业，但是由于面对的是东南

大学的学生，他们思维比拟敏捷，而且一些学生博览群书，上

课很有压力，所以我也做了精心的准备。所幸的是，所讲的章

节涉及到田野调查，自己有一些经历可谈，学生们也很喜欢

听，课堂很活泼，教学效果也很好，得到了指导老师和学生们

的好评。

在课上，有时会涉及一些比拟细小的专业问题，何老师很

信任我，常让我给学生们做讲解。说实话，这压力比上课压力

还大，因为每次都不知道老师上课会讲些什么内容，会涉及什

么理论什么人物，他的突然“袭击”让我感到压力很大，但也

正因为这种压力，强迫我在课下认真地去看书，去搜集与教学

内容相关的各类信息，收获是相当大的。可能，何老师也是想

通过这种方式试探一下我的专业程度吧，还好幸不辱命。

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何老师很忙，早出晚归，几乎所有的时间都在办公室里备

课、做研究。但是，他还常抽空与我谈社会学和人类学跨专业

研究的一些学术问题，如三峡库区移民问题、小城镇建立、就

近就业等现实社会问题，何老师对社会问题的敏感和真知灼见

给了我很大的启发，也为我指明了今后的研究方向。何老师，

也常关心我的生活和进修情况，感觉很温暖。

此外，还选修旁听了两门研究生课程即《社会问题专题》

〔许苏明教授〕、《科学技术与现代化》〔吕乃基教授〕，并

听了很多人文素质讲座，这都大大拓展了我的知识面，进步了

自己的文化素养，也更深地体会到了百名名校的文化气氛和历

史底蕴。

在东南大学学习期间，利用他们非常丰富的图书资料，不

仅完成了人类学课程的教案撰写，也完成了对自己所上其他课

程的教案的修改，并完成了教改论文一篇，个人工作总结《老

师进修学习个人总结》。当然，很遗憾的是，由于专业的问

题，在科研方面没有太大的打破。

二、收获、反思与改良

这次进修主要是单科进修，目的就是进步单科课程的教学

质量，并获得教学理念、教学方法等整体的进步和改良。在东

南大学学习的半年，恰好给了自己一个很好的从学生的视角看

教学的时机，也给了自己反思的空间。所以，在每次课上我都

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会仔细观察老师和学生的课堂反响，每次课都做了详细的课堂

教学总结和课前考虑。此外，也反思了一些问题，希望能改

良。

第一、关于老师定位的问题。中国是一个尊师重道的国

家，可作为老师应该对自己有一个明确的定位。老师仅仅是一

个职业，要想得到学生的尊重必须不断进步自己，不仅是学术

上还有道德品质上，要以“学高为师、德高为范”为目的。在

教学与科研并重的高校，“学高”还