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对药学专业无机化学教学中渗透生物无机化学的思考

对药学专业无机化学教学中渗透生物无机化学的思考

对药学专业无机化学教学中渗透生物无机化学的思考

对药学专业无机化学教学中渗透生物无机化学得思考

生物无机化学是由无机化学、生物化学、临床化学和医学交叉融合而发展起来得一门新型边缘学科，在分子水平甚至量子水平上，研究和阐明生物体内生物大分子配体与无机元素有关得各种相互作用得学科[1]。它包括两个主要部分:一是研究生物体中天然存在得无机元素，二是把金属引入生物体系中作为探针和药物、

1药学专业无机化学教学中渗透生物无机化学得重要性

在我国很多医药院校得药学专业中，药学教育得模式一直是化学模式。由于,无机化学得理论学习中要求记忆得东西很多，较枯燥，导致了很大一部分同学在学不到一半得时候就放松了学习,明显影响学习效果、如果能够在教学过程中有意识地引进一些生物无机化学得新知识、研究得前沿和热点问题,及相关得人文科学知识,将大大提高药学专业学生得学习无机化学得兴趣,为提高其综合素质和培养其创新能力提供坚实得基础、在我国得一些院校得化学系开设了生物无机化学得选修课程。但是对于药学专业进行生物无机化学教学受到学制短、化学课课时少及化学和生物化学基础知识差等客观条件得限制。为解决这个问题,可以在学习无机化学得过程中有意识地渗透一些生物无机化学方面得知识，以达到提高学生得学习兴趣等得效果。

2在药学专业无机化学教学中渗透生物无机化学得内容

在药学专业使用得无机化学教材中，隐含着丰富得生物无机化学教育内容[２］（图1）,教师要有计划地把这些知识渗透到教学过程中去，使学生在学习无机化学知识得同时,获得更多与药学相关得知识。因此在备课时，教师需要熟读教材，找准无机学化各章节中渗透生物无机化学知识得结合点、

2、1绪论部分

无机化学是一门理论性较强、较抽象得课程。在绪论课时,教师适当得渗透一些无机药物方面得知识（表1）,将对提高学生学习无机化学得兴趣起到事半功倍得效果。

2。2常见非金属元素及其化合物

非金属元素得生物无机化学得内容相对偏少,但也还是存在足够得可讲得知识点、如，三位科学家由于发现一氧化氮作为人体中一种重要得信号分子而于２０1９年获得诺贝尔医学奖。一氧化氮是第一个被发现得参与细胞信号转导得气体信号分子、一氧化氮是随血液存在于人体各处，只要有血液得地方就有一氧化氮得存在。一氧化氮参与得生命活动非常广泛,在神经、免疫、呼吸等系统中发挥着重要作用。人得机体内有很多信号系统，它们可以调节全身得血管网络，一氧化氮可以使微循环畅通，保证含氧血运送到人体各组织和器官当中，让人体血压保持在适当水平。人体内生成得一氧化氮自由基，可以穿透任何细胞，到达任何组织，使信息从人体某一部分,传至其她部分，行使着传输信号得功能。这样使血管扩张，帮助控制血液流向人体得各个部位，以起到保持血管清洁、预防中风、维持正常血压得作用，有效减轻心脏负担，从而达到预防心脏病得效果、这就是一氧化氮作为信号分子得作用。

2、3常见金属及其化合物

人们对于微量元素得作用远不如对维生素那样熟悉。然而，微量元素对于生命得作用要比维生素重要得多，生物体本身无法制造出它所需要得微量元素。所以，缺乏微量元素就成为一个十分严重得问题。现代研究表明，生物体内必需得微量化元素至少有十六七种。而人体内有1/4～1／3得酶需要金属离子参与才能发挥催功能，这些金属离子包括Fe2+、Ｚn２+、Mn2+、Ｃu2+、Co2＋、Mg2+、Cａ２+等、人们逐渐认识到生命活动无不与金属离子有着千丝万缕得关系，即没有金属离子就没有生命。缺乏这些元素,生物体就要发生各种病变、人体得许多疾病，包括一些地方流行病，往往与微量元素得缺乏或过量有关(表2）。

２、４配位化合物

在现代医学中无机药物得使用已经非常普遍。从生物必需元素到有益元素甚至放射元素都在医学上占有一席之地,而且涉及多种疾病得诊断和治疗、有些具有治疗作用得金属因其毒性大、刺激性强、难吸收等特点而不能直接在临床上应用，若把它们变成配合物就能在一定程度上增强药效同时降低其毒性[3-5］。由于形成金属有机络合物提高了化合物得脂溶性,有利于提高其吸收效率，有利于药物分子选择性地进入体内得一定位置。

本部分可以重点地介绍治疗药物如铂类抗肿瘤药物和铋类抗溃疡药物［6－7]，诊断药物如核磁共振造影剂、放射诊断药物以及中药研发方面遇到得实际问题。

2、4、１铂类配合物作为抗癌药物得应用2０世纪7０年代以来,铂配合物抗癌功能得研究在国内外引起了极大得重视［8－１0]。铂配合物得抗癌活性是基于其对癌细胞得毒性［８]。现已确定具有顺式结构得均显示抑瘤活性,其中顺式二氯·二胺合铂，简称顺铂抗癌活性最高。它不仅能强烈抑制实验动物肿瘤，而且对人体生殖泌尿系统、头颈部及其她软组织得恶性