读书分享《终身成长》-课件.ppt

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[美]卡罗尔·德韦克人格心理学、社会心理学和发展心理学领域研究者，哥伦比亚大学威廉·兰斯福德心理学教授，斯坦福大学行为心理学教授。其研究成果获得了广泛赞誉，著作《自我理论：动机、人格和发展的角色》被世界教育协会评选为年度好书。

人的两种思维模式

1、固定型思维模式认为人的才能一成不变。这让人们时刻想证明自己的智力、个性和特征。他们会把发生的事当作衡量能力和价值的直接标尺。2、成长型思维模式认为人的能力可以努力培养。虽然人的先天才能、资质、性格各有不同，但都可以通过努力和经历来改变。

看待固定式思维模式成长式思维模式自己完美无暇的自己挑战惧怕挑战,不愿意做任何会暴露自己缺陷、考验自己オ华的事情努力鄙视努力,相信靠天赋就可以学习吸尘器式的学习(死记硬背),为了考个好分数而不惜代价成功建立自己的优越感失败挫折意味着失败批评无法从中获得收获,认为是威肋和侮辱,甚至是人身攻击,不接受才华才华是天生且固定的团队渴望证实自己的才华,而不仅仅是团队中的一员,缺乏团队台作决策不允许任何人提出异议,压制不同的意见他人的拒绝有挫败感,痛苦不堪,想着报复对方不断进取的自己乐于接受挑战,是提升自己的好机会相信努力,有天赋也要付出努力为自己而学,想着如何学好,享受学习过程而不一味追求学习成绩工作尽力,学有所获,得到提高信心满满的直面批评,从中获得收获,帮助自己成长坚信才华不是天赋而是自我发展和激情碰撞的艺术团队中的一员,都是一个团体,需要团队合作愿意听到不同的声音,引发充分的讨论理解,从中吸取教训没有成长才是失败

☆成长式思维模式者就是能从每一件事情看到利于自己成长的一面，思维是活跃不断成长的；☆固定式思维模式者则更多的相信很多事情是固定的，思维僵化；延伸到孩子教育方面，两种思维模式也会有很大的区别：

除了鼓励过程而不是表扬天赋以外，成长式思维模式者更注重培养孩子早日找到自己的兴趣爱好，并养成为自己而学而做的习惯，这不由让我想到了柯维提到的高效能人士的第8个习惯：听到自己的心声并激励他人去寻找他们的心声。

1、遇到挫折，感受随之而来的情绪，然后切换到成长式思维模式中来，诚实看待，事情并不能定性自我，而是思考可以学到什么，怎么获得成长，来代替负面的想法2、努力是一种积极的、建设性的力量，而非负担，敢于去做自己害怕自己做不好的事情3、制订具有成长式思维的计划，每天都让自己学习新的成长方式，并帮助你所关心的人成长。制订具有可行性的计划，并想尽一切办法实施整个计划，将它有效地开展下去。自我成长方面：

1、通过正面标签（如：你真聪明）给孩子带来的赞扬并不是在帮他们，会容易将他们推向固定式思维（说明大人关心的是他们现在的能力）并降低他们的智力水平；而通过鼓励（如：你一定很用功）带来的赞扬不会让孩子觉得有某种天赋，而是因为自己的勤奋刻苦而受到了鼓励。2、在教养过程中，传达的信息是我来教你，而不是我来批判你的能力。3、身为家长，我们的使命是发展孩子的潜能，他们是我们的责任，要用注重发展的思维来帮助我们完成使命。孩子教育方面：

理想中爱人的状态并不是双方完美地相容，每一段感情都会经历很多问题，从成长思维模式的角度去看待这些问题：它们是促进彼此理解和感情更进一步融合的催化剂。让你的爱人表达异议，注意倾听，耐心并真诚地讨论这些分歧。你会很快发现两人由此产生的亲密感。夫妻情感方面：

改变是不易的，有些想法、观念、认知已在我们的大脑中运行了很多年。改变是痛苦的，我们得知自己的局限、脆弱、恐惧，要和未知作斗争。改变也许艰难，却从未有人说过不值得。成长是每个人一辈子的事，它无关年纪。无论何时，停滞成长，才是最可怕的衰老。

我们，还在路上……Hewhofallstodaymayrisetomorrow.每个孩子的花期不一样，有的孩子是牡丹花，选择在春天开放；有的孩子是荷花，选择在夏天开放；有的孩子是菊花，选择在秋天开放；而有的孩子是梅花，选择在冬天开放