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高中数学总教学目标

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高中数学教学任务阶段规划及教学目标阶段定位

（一）教学阶段任务

1、高一上：必修1-必修2模块，基础知识以六条主线脉展开：

（1）集合

（2）函数五目

（3）基本初等函数

（4）函数与方程应用

（5）立体几何与空间解析几何初步

（6）解析几何初步、坐标系及空间向量

高一下：必修4与必修5、部分选修2-1、选修4模块，基础知识以四条主线脉展开：

（1）三角函数

（2）平面向量。

（3）三角恒等变换

（4）数列

（5）不等式及推理与证明。

高二上：选修2—1、2—2模块，基础知识以四条主线脉展开：

（1）命题与简易逻辑（2）圆锥曲线与参数方程（3）极限、导数与微积分初步（4）数系

扩充

高二下：必修3与选修2—3模块，基础知识以四条主线脉展开：

（1）算法初步与算法案例

（2）计数原理与二项式定理

（3）等可能概型与统计初步

（4）随机变量与统计案例

高三上：一轮复习：以知识理论复习为辅、以能力素养培养为主

高三下：二轮复习：题型分专题，定量限时，集中巩固练习，一要纠错、查

误、改细，二要夯实重难点、三要提升解题速度

三轮复习：高考真题卷模拟冲刺，不断更新总结考点内容及命题形

式、解答模式、难点破解的思维方式、误区及易错处，

定量限时，心态平稳、思维清晰、应试驾轻就熟、遇到

意外情况不慌不乱、应变新题、活题、难题情境经验丰

富。

2、教学目标阶段定位

高一上：以储备学生五方面的知识理论及培养学生六方面能力素养为总阶段目标：

（1）理解与掌握集合知识理论，

通过集合概念领会数学确定性与客观性的学科美，具备规范运用集合语言表述与转化数学

命题的能力，了解康托尔、希拉伯特两位大数学家的有关事迹与数学成就，使学生对数学

世界产生浓烈兴趣与迷恋，初步调动起学生学习数学的热情与兴趣。

（2）理解与掌握指数、对数、幂函数、三角函数知识理论，

夯实指数、对数、三角函数的化简运算基础，具备运用基本初等函数图像与性质刻画与处

理初等函数问题的能力；

（3）理解与掌握函数五目知识理论，领会函数问题处理方法与技巧，在初中数学的起点

上继续升华函数与方程、数形结合、分类讨论的数学思想的运用素养；

（4）能准确理解实际问题所表述的题意，能保留问题本质上的数学意义，撇开撇清具体

意义，从中抽象出数与形的数学模型，并运用函数与方程知识熟练解答，在初中数学的起

点上继续提升抽象建模的思维水平与应用数学的意识，从中领会数学是解决问题的思维工

具，具备抽象与具体的辩证关系，深化对数学学科抽象性特点的认识，形成关注问题本质

的思维习惯与思维品质。

（5）理解与掌握直线与圆的知识理论，理解与掌握极坐标系、空间直角坐标系知识理

论，复习平面向量并将知识理论类比推广到空间向量，了解球坐标系与柱坐标系知识理

论，

夯实以形解数、以数析形的平面解析几何基础能力，掌握极坐标系、直线与圆的极坐标方

程及简单应用，掌握空间直角坐标系中点的坐标，掌握空间向量的坐标运算与线性运算，

认知不同坐标系在数学中的共性特点与不同作用，了解体会不同坐标系处理问题的利弊得

失，具备直线与圆实际应用题抽象建模的能力，了解笛卡尔、牛顿两位大数学家的有关事

迹与数学成就，使学生迷恋数学，具备一定数学情怀。

（6）掌握立体几何与空间向量的知识理论

掌握三视图与直观图画法，领会三视图与直观图互化的思维方式，逐步形成形象准确的空

间想象能力，具备运用正例、反例验证立体几何命题的真伪能力，具备运用定理严密论证

立体几何中真命题的推理素养，具备运用直接法与向量法两种方式处理立体几何证明问

题、空间角与空间距离问题，体会直接法与向量法处理问题的利弊，辩证认识两种思维方

式不可偏颇的必要性，不断提升空间思维品质与空间解析几何能力

高一下：以储备学生四方面的知识理论及培养学生四方面能力素养为总阶段目标：

（1）理解与掌握三角函数知识理论，

夯实三角函数的化简运算基础，具备运用基本初等函数图像与性质刻画与处理初等函数问

题的能力；

（2）理解与掌握平面向量的知识理论，

夯实坐标运算与线性运算的化简运算基础，初步形成向量代数、用向量刻画平行、垂直、

夹角的思维方式与转化意识。

（3）理解与掌握数列知识理论，

领会数列是自变量取整数值函数的原理及赋值法、代换法在数列中的应用，掌握等差、等

比通项、中项、求和公式与变式的