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2024秋小学语文一上核心素养教案+大单元整体教学设计
第一单元整体教学设计
编写时间:¥1i
备课人员:主备人:
单元名称第一单元:~~W
一、单元教材分析:
本单元编排了我上学了和识字《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日
月山川》四篇识字课,我上学了分四课《我是中国人》、《我爱我们的祖
国》、《我是小学生》、《我爱学语文》学习,帮助学生热爱祖国,了解学习常
规。“识字”属于象形字归类识字:《天地人》是对学生进行学习目的、学习态
度的教育;《金木水火土》展示了儿歌的语言美和律美;《口耳目手足》用
图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手、足”等人体器官以及“站、坐、
行、卧”的具体要求;《日月山川》展示了“日、月、山、川、水、火、田、禾”这
些象形字的特点;本组内容在教学时,要调动学生的积极性,发展他们的思维
和想象能力,进行自主性和创造性的学习。内容丰富,渗透了看图识字、字理识
字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。
本单元学生刚开始学习语文,还未学习汉语拼音,要注意发挥教师的主导作
用,以“教‘‘为主,借助范读、听读和联系生活经验来指导学生学习汉字。运用多
种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生感知汉字音、形、义之间的联
系,激发学生的识字兴趣。教师要重视范读、带读。一些难读的字音,如平、
翘舌音,前、后鼻音,需在今后的学习中转换语境反复正音,直至学生读准。另
外,还要结合文学教育中的“讲故事”“听故事和本单元的“快乐读书
吧”,引导学生和大人一起读故事,体会识字的价值。
二、单元教学目标字词句:
1.认识33个生字;会写16个字和10个笔画。2.学习谜语诗,认识5个生
字,会写2个字。3.区分3组形近字。
4.学习利用已有的生活经验,借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多
种方法识字。初步了解汉字的文化内涵,产生主动识字的愿望。
5.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,能按规则正确书写。
1.朗读课文。背诵课文《金木水火土》。2.背诵。背诵《咏鹅》。
3.在大人的帮助下,阅读童谣《剪窗花》,感受儿歌的趣味。4.了解课外阅读
的基本途径。
5.和大人一起阅读,感受阅读的快乐,并乐于和大家分享课外阅读的成果。
三、学情分析:
一年级学生就要进入正式的语文学习。要从起始阶段,就注意培养学生良好
的学习习惯,特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确,对照田字格里的范
字,按笔顺规则正确书写。朗读课文,要做到眼到、口到、心到,努力做到读正
确、读通顺。
四、教学重点、难点:
重点:识字是本单元的重点,也是低年级语文教学的开始和重点,学生
还没有学习拼音,识字教学教学时应发挥教师的主导作用,多范读、带读,借
助听读和联系生活经验来学习汉字,运用多种识字方法,运用直观形象的现代教
学手段,帮助学生认识汉字,激发学生的识字兴趣。
难点:本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯,特别是写字和读
书的习惯。学习正确的读书、写字姿势和执笔方法,引导学生学习十个汉字的基
本笔画和笔顺,能对照田字格里的范字,按笔顺规则正确书写。朗读课文,要做
到眼到、口到、心到,要努力做到读正确、读通顺。
五、课时安排:课时
我上学了4课时
1.天地人2课时
2.金木水火土2课时
3.口耳目手足2课时
4.日月山川2课时
语文园地一3课时
快乐读书吧1课时
第一单元综合练习2课时
课题我上学了一第课时总序第个教案
一①我是中国人
课型:新授编写时间:年月日执行时间:年月日
①文化自信:学生认同中华文化,对中华文化的生命
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