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六年级数学《比的意义》评课稿

六年级数学《比的意义》评课稿

作为一名教学工作者，通常需要用到评课稿来辅助教学，通过评

课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，

反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时

修正、调整和改进教学工作。快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是

店铺为大家整理的六年级数学《比的意义》评课稿，欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

六年级数学《比的意义》评课稿1

李老师《比的意义》这节课，课堂设计合理，层次分明，有以下

几个优点：

1、导入新课从学生熟悉的事去比。比高低，比体重，比多少等等。

创设这样的情景让生发现比在生活中的应用，从而培养学生在生活中

发现数学问题、提出问题的意识，应用学生生活中的事情引入新知，

有效激起学生的学习欲望。

2、课堂教学设计合理、层次分明。李老师引导学生探究比的意义，

比的读写法以及比的另一种表示形式，再到比的各部分名称，通过讨

论主学生发现比与除法、分数之间的.关系及比的后项为什么不能为

“0”，每个环节的连接都是合理紧凑。

3、课堂的练习紧扣目标落实比的知识。课堂充满着愉快的学习气

氛，李老师的课堂语言精炼简洁，课堂教学效果好。

建议：让学生多讨论解决一些习题的解题方法。

六年级数学《比的意义》评课稿2

通过对徐xx老师的示范课《比的意义》课堂观察，我认为：从学

生反映来看该班学生通过自主学习，基本上能看懂课本，说明学生已

经具备一定的自学能力，让学生先自学完全是可行的。在课堂教学中

学生能积极参与教学活动，合作学习中，能与同学有效合作。教师教

学目标明确，思路清晰，引导得法。课堂中老师教师深入学习小组，

关注学生自学状态，认真倾听学生的每一个观点，激发了学生的学习

热情，学生的课堂学习效率高、效果好。整个课堂充分体现了师生民

主平等的.关系。

建议：

1、本节课有7个知识点，建议学习小组内交流、汇报，教师引导

分两个部分进行，比的意义、比各部分名称、比的读法、比的写法、

比值的意义、求比值的方法为一部分，比与分数、除法之间的关系及

比的后项不能为0是一部分。这样学生在汇报自学成果及提出问题时

更具针对性。

2、开始上课时，徐老师问学生：“通过自学，你们知道今天的学

习内容吗”，如果接下来老师板书课题，然后通过审“题”使学生明

确学习目标，这样导入新课，开门见山，直奔课题，既节约时间，又

突出学习内容。

六年级数学《比的意义》评课稿3

本堂课的教学给人印象颇深，老师能使用普通话授课，并熟练操

作运用多媒体课件辅助教学可见其对工作认真负责的态度，尤其是教

者始终以亲和自然的教态，不疾不徐的语速给学生创造了一个轻松的

学习环境。这种放下师道尊严的架子与学生平等交流，学习探究的作

法的确值得我们学习。

本节课有几大亮点：

一、贴近生活，强化应用。

数学来源于生活并应用于生活，教者围绕这一理念在教学过程中

提出了系列贴近生活的实例，如：我班男生22人，女生16人，男生

与女生比是多少？女生与男生比是多少？同学们使用的桌子与凳子张

数的比等，这有效地调动学生学习兴趣，激发了学生参与意识。另外

课本的总价、单价、数量之间比的关系的分析及“试一试中”几个数

量关系式的理解用比的意义来表达，对学生加深应用题数量关系的理

解起到了强化巩固的作用。

二、结构安排，巧妙合理。

本节课教者采取了老师讲授与学生自主学习、合作交流的方式开

展了积极有效的师生互动，充分体现了教师的主导作用与学生主体性，

使得整堂课学生学习兴趣比较浓，对知识点的理解与掌握效果较好。

三、练习设计，层次分明。

针对本节课的知识点(三大版块：比的意义，求比值，比与分数、

除法的关系)老师都进行了及时的练习巩固，反馈交流，在练习设计上

颇费心思，注意了练习设计的层次性与征对性，既有基本练习，又有

开放性训练，如错例分析，它对于巩固加深对比的意义理解无疑具有

较强的征对性。在练习形式上有口答、有笔试，有板演后集中评议，

在练习过程中老师强调比号书这一点，实质是要求学生关注细节，培

养良好的书写、学习习惯，这一点也是本节课成功之处。

四、细节把握，准确到位。

俗话说：“细节决定成败”周老师在本节课中很多教学细节上把

握较到位，这也源于老师对教材准确把握，对教学的深入研究。如