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《六年级下册语文《手指》课后作业阅读同步练习题答案课课练反
思》这是一篇六年级下册语文教案，全文紧紧围绕五根手指不同的姿态
和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥
然不同的五根手指，最后阐明了一个道理。
六年级下册语文《手指》课后作业阅读同步练习题答案课课练
《手指》练习
一、照样子写词语。
随时随地（）（）
直直落落（）（）
二、在括号里填上合适的词。
平静的（）（）的月光
刻苦地（）（）地款待
三、指出下列各句是联想句还是拟人句。
1.小虫子在田野里唱歌。（）
2.桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下去。（）
3.我仿佛看见了一条光明大路，这条路通向遥远的陕北。（）
4.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。（）
四、五根手指的姿态各是怎样的？把有关的语句摘抄下来。
拇指：
食指：
中指：
无名指和小指：
五、“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，
成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之
分了。”说说你对这句话的理解。
六、写话：
五根手指中，你最喜欢哪一根？说说为什么。
参考答案：
一、无时无刻，十全十美；清清楚楚，明明白白。
二、平静的（湖水）（皎洁）的月光
刻苦地（学习）（热情）地款待
三、1拟人句2联想句3联想句4拟人句
【反思】
《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章语言风趣幽默，结构清
晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行
描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五
根手指，最后阐明了一个道理。
所带班级的学生大多爱看书，语感较强，想象力丰富，语言表达能
力较强，对语言文字把握准确。因此，平时阅读教学中，我常常补充与
课文相关的阅读材料，拓展学习内容，并延伸思维空间，引导学生从另
一视角上形成自己的新认识，进而加深对课堂阅读素材的理解。
教学中，我觉得文中所写五根手指的特点，五根手指的长处与短处，
学生容易把握；作者表达感悟的方法是在文末直接表达，以直接表白的
形式，道出给人的启示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指
如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有
什么强弱、美丑之分了。”这个反映作者的写作意图的句子无华丽的辞
藻，无晦涩用词，用笔质朴自然，通俗易懂，学生易于理解。
教学至此，显然没有激发本班学生的更大的阅读兴趣，还没有拓展
学生独立阅读的思维空间，留下思想，提升素养。所以紧接着，我抛出
如下问题：
1．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其
中”吗？
2．你愿意做哪根手指呢？为什么？
刚才还是“一潭死水,波澜不惊”，马上转化为“一石激起千层浪”
的热闹场面，一双双小手举起来了。
有的学生说作者喜欢食指，因为食指“秽物、毒物、烈物，他接触
的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”，就象丰
子恺的生活遭遇……
有的学生说作者喜欢大拇指，因为大拇指“身体矮胖、最肯吃苦，
讨好生活的事情轮不上他”，丰子恺是一个打定主意，专心学画，把一
生奉献给艺术，永不变志的人；丰子恺做任何事也一丝不苟…
有的学生说作者喜欢无名指和小指，因为无名指和小指“体态可爱，
但能力薄弱”，就像《护
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