部编版六年级语文下册17古诗三首教学设计及同步练习.pdfVIP

部编版六年级语文下册17古诗三首教学设计及同步练习

一、教学目标：

1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首古诗。

2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，体会诗

词中所描绘的景象。

3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。

二、教学准备：课件

三、教学时间：两课时

第一课时

一、设置情境，导语激情

播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。

（预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那

连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸

引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，

去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？）

【设计意图】：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学

生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。

二、整体诵读，初识诗文

1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，试着说说这三首

古诗的大概意思。

2.指名读诗，其他同学评价读得是否正确，适时指导学生学会课文生字。

3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？

4.交流读后收获。

（预设：刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐代的，王安石是宋代的。三首古诗都是写

景的。《浪淘沙（其一）》和《江南春》分别是写黄河和江南的，《书湖阴先生

壁》写的是乡村的美景）

【设计意图】知人论诗、整体关注是学习古诗的重要途径，学生进入学习状态

后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗异同，这

样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。

三、对比品读，体察诗韵

（一）学习《浪淘沙（其一）》和《江南春》

1.过渡语引入。（请大家认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描写了哪些事

物，分别是怎样描写的，你感受到了什么，想好了可以和小组内的同学交流自己

的收获）

2.品读《浪淘沙》和《江南春》，想想两首古诗都描写了哪些事物，分

（其一）

别是怎样的。

（预设：《浪淘沙》描写了黄河的来处和去处，使我们看到了黄河的宏

（其一）

伟气势。《江南春》描写江南的美丽风光）

3.自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。

（预设：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。既然你

从天边而来，如今好像要直飞上高空的银河，请你带上我扶摇直上，汇集到银河

中去，一同到牛郎和织女的家里做客吧。

江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。南朝遗

留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中）

4、体会诗中寄寓的情感。

都是美景，诗中所反映出来的诗人心情一样吗？

课件补充出示两位诗人写下这两首诗的背景：

（《浪淘沙》创作背景

唐朝自安史之乱后，气势顿衰。藩镇割据，宦官专权。才人被外放，愤激之

际，怨刺之作应运而生。刘禹锡从京官调到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘

沙九首》。此组诗当为刘禹锡后期之作，且非创于一时一地。

《江南春》创作背景

杜牧生活的晚唐时代，唐王朝以做大厦将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛

李党争……一点点地侵蚀着这个巨人的身体。

而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然地做起

了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上《谏佛骨表》，险些丢了性命。宪宗

被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺

院经济持续发展，大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。

杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝，尤其是梁朝事佛的虔

诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。这首诗既是咏史怀古，

也是对唐王朝统治者委婉的劝诫。后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了

矛盾。

这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一

个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。

【设计意图】让学生通过文本对话、生生对话，师生对话，让学生近距离触摸古

诗所描写的景物，感悟景物之美，体会诗人内心的感受，同时提高学生的审美能

力。

4.指导学生有