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安全管理工作中的“三识六制”

事故是指造成人员死亡、伤害、职业病、财产损失或其他损失的意外小概率事件，安全管理

工作的宗旨是控制或减少事故的发生或危害程度，保障人身免受意外伤害，在现场安全管理

工作中，可应用“三识六制”工作模式，来提高安全管理工作的效能。

“三识”是指：提高全员的安全意识；完善现场作业环境标识；对危险源需要进行辨识。

提高全员的安全意识，是减少人的不安全行为而造成人身伤害的主要途径，现场可根据

实际情况开展灵活多样的安全教育或安全活动，通过吸取直接或间接的安全经验或教训，以

便不断提高全员的安全意识和作业观念，防控人的失误行为引发事故的发生。

完善现场作业环境标识，包括完善物的标识和环境的标识等，物的使用、贮存和保管应

形成相应的管理标准和相应的标识，对物的状态进行动态跟踪与评价，及时消除物的隐患和

作业环境的不安全状态，防止物的能量不受控逸散而造成伤害事故；现场作业环境标识应醒

目清晰，隔离与防护措施可靠实用，不断改善物的本质安全。

对危险源需要进行辨识，危险源是指可能造成伤害或损失的根源或状态，应对危险源不

定期进行辨识与评价，按ABC法对危险源进行分类与排序，集中优势资源对主要危险源进

行治理与控制。以系统工程的观点优化系统安全方案，实现全过程、全方位、全员控制危险

源的现场状态，消除安全管理工作中的误区和死角，提升系统安全工作的质量。

“六制”是指：安全提醒制；安全互保制；信息确认制；考核连带制；资质亮牌制；事故

应急救援制。安全提醒制指在分配工作或任务时，务必对安全工作和现场危险源进行交底，

对安全防护措施和操作实践技能进行交待，对人员配置的安全可靠性进行综合分析；安全提

醒制应层层分解落实，并应有相应的可追溯记录，以形成良好的安全工作氛围，相互提升员

工的安全素质和安全实践技能；实施安全提醒制应进行监督检查、分析评价和责任追究。

安全互保制是指通过安全互保、联保、结对子的方式来实现共同抵御事故风险的能力；现场

可通过签订师徒安全保证合同，班组可通过签订安全承包合同，作业时可通过合理配置安全

互保人员的方式，来实现安全互保制的具体落实与实施；对出现的问题应追究互保人员的相

应责任。信息确认制是指信息沟通与交流必须进行现场确认后才能传递，以保证信息流有

序无误进行转移，确保其处于受控状态；现场作业时，由于信息失误引发一些意外伤害事故，

电器检修操作，设备检修、作业过程等信息必须进行专人、专项确认，建立和完善相应的信

息管理控制细则，经确保信息通路畅通无阻，为安全工作提供有利的屏蔽效应。

考核连带制指在安全管理工作中应进行责任追溯剖析，考核时不讲客观条件全部实施连

带制，以便提高各层级与安全有关人员的责任意识；当然，在匹配管理职责时应本着责、权、

利相统一的原则，以便调动与安全有关责任人的积极性，挖掘其智力潜能，通过开展专项检

查与系统抽查相结合的方式反三违防事故。

资质亮牌制是指与安全工作有关的人员都必须具有相应的资质，与安全工作有关的人员

从一定层面上来说是指全员，员工入厂应具备相应的操作技能和安全素质，班组长应具有相

应的安全任职资格证，特种操作人员应具有特种行业操作证，安全管理工作者应具有相应的

安全考核任职资格证；对于没有资质的人员应亮红牌不能上岗作业，对于考核不合格或考试

不合格的人员应亮黄牌进行待岗培训，以此来保证员工的安全技能和安全工作者的安全素

质，不断提高安全工作的管理和操作水平。

事故应急救援制是指未出事前应制定应急救援预案，做到发生事故时都够有序地组织应

急救援；企业应不定期组织专项事故应急救援演练活动；组织对危险源的危害后果进行模式

评价分析，强化日常性的事故预防响应工作的监督与检查，将危险源控制在可控状态总

之，企业在进行安全生产工作时，应牢牢地抓住“安全第一，预防为主”的方针，以人为本，

领导重视、全员参与来管安全、防事故，长期实现事故为零的目标

一、安全教育制度

（一）安全教育的规定

1、公司必须认真地对新员工进行安全生产的入站教育、现场教

育，并且经过考试合格后，才能准许其进入操作岗位。

2.对于从事特种作业的员工必须进行专门的安全操作技术训练，

经过考试合格后，才能准许他们持证上岗操作。

3.公司必须建立安全活动日制度，对员工进行经常的安全教育。

并且注意结合员工文化生活，进行各种安全生产的宣传活动。

4.在采用新的生产方法、添设新的技术设备、调换员工工作的时

候，必须对员工进行新操作法和新工作