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苏科版物理八年级《物质的物理属性》说课稿

尊敬的各位专家、老师好!

今天我说课的题目是《物质的物理属性》，下面，我将通过说教材、说教

法、说学法、说教学过程四个部分来进行我的说课。

一、说教材

1.教材的地位和作用分析

这节课是苏科版物理八年级下册第六章第五节的内容，是新课程实施后增

加的一节内容，知识相对独立，内容对应于物理课程标准中物质(一级主题)的

一个二级主题，本主题所涉及的科学内容，与日常生活和自然现象密切相关，

与科学技术的发展前沿有重要联系。学习这些内容能让学生在小学科学课程的

基础上进一步认识物质世界。

教材首先通过让学生观察图片，自主的发现物质的一些属性，如：密度、

透光性、弹性、导电性等，目的是希望强调物质属性的多样性。接着将硬度作

为一个比较突出的属性，通过探究活动的形式对物体的硬度进行比较排序，在

比较的时候用到了刻划法。最后谈到对物体属性的深入研究，促进了材料学的

发展，催生了新技术和新器件等。教材整体内容特点是知识比较浅，但内容可

以铺的很开，教师设计的空间大，同时能让学生真切的感受到从生活走向物

理，从物理走向社会。

2.学情分析

从心理特征来说，处于八年级下学期的学生，思维已逐步从经验型向理论

型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段

的学生好动，注意力易分散，爱随时发表见解。所以在教学中应抓住这些特

点，一方面运用直观生动的实验，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中

在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生自由的发表见解，发挥学生学

习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了物质的密度，对鉴别、区分物

质已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于

物质物理属性的理解(由于其概念抽象程度较高，)学生可能会产生一定的困

难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

3.教学目标分析

根据以上对教材的地位和作用、以及学情分析，结合新课标的要求，我制

订了以下三个维度的目标。

(1)知识与技能：

①知道密度、硬度、导电性、弹性、磁性等都是物质的物理属性，会描述

物质的这些属性。

②会根据物质的物理属性对物质进行分类，尝试将物质的一些物理属性与

生活中物质的用途联系起来。

(2)过程与方法：

通过对物质导热性、导电性、硬度等属性的探究，培养学生的观察能力、

实验能力，以及发现问题、分析归纳的能力，并体会比较的研究方法。

(3)情感、态度与价值观：

体验知识来源于实践，又应用于实践，能保持对科学研究的热情。在实验

中养成实事求是的科学态度，有爱护公物的意识。

4.教学重难点分析：

我将本节课的重点确定为：了解物质常见的属性，会根据物质的物理属性

对物质进行分类。难点确定为：如何通过实验发现和认识物质的物理属性。

在教学过程中，我打算在实验中突出重点，在讨论中突破难点。

5.实验器材：

保险丝，回形针，塑料勺，金属勺，钳子，火柴，牙签，肥皂，钢针，干

电池，小灯泡等，学生自带物品。

二、说教法

在教学过程中，学生是学习行为的主体，教师是学习的组织者、引导者，

结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我主要以启发式教学为主，

结合实验法、讨论法等教学方法，将课堂交给学生。在实验中，既能满足初中

学生的操作欲望和好奇心，激发学生的学习兴趣，又能有效的体会理论与实践

的关系;在讨论中，既能发挥学生的主动性，使所有学生都有机会参与到学习活

动中来，又能展现个性，学会交流，促进学生自由、充分、全面的发展。让学

生在启发、观察、实验、讨论中，眼手共用学动手，手脑共用学动脑，在动手

动脑中完成对知识的自主构建，并提高学生的综合能力。

三、说学法

学生对知识的掌握、技能的获得不是老师教出来的，而是学生学出来的，

因此指导学生由“学会”变为“会学”是教育追求的目标之一。因此，从学生

“学”的角度出发，本节课我主要让学生在“做”中学，学中“思”，手脑共

动，通过观察、实验、思考、讨论、体验等，了解物质的物理属性，体会这些

属性在生活中的应用，让知识和方法随着课堂的进展逐步渗透到学生的头脑

中。

四、说教学过程(教学环节设置、教学评价、板书设计)

1.说教学环节设置

物理的教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师