苏教版第三册数学第二单元《认识平行四边形》教学设计.pdfVIP

年级二教科书版本及章节苏教版第三册第二单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称认识平行四边形

1.单元（或主题）教学设计说明

小学数学分两次教学平行四边形，一次在二年级，仅是直观认识，让学生初步了解平

行四边形的形状；另一次在四年级，要学生较为深入地了解平行四边形的结构特点。这里

的“直观认识”，主要是学生通过观察较多的平行四边形的图形，在头脑里留下平行四边

形的整体印象；凭借头脑里的印象，判断某个图形是不是平行四边形，或者利用简单的方

法做出平行四边形。

1、以“边”为认识图形的切入口，让学生体验平面图形可以按边的数量分类，直观

认识多边形。

“多边形”是许多由线段围成的平面图形的总称，包括三角形、四边形、五边形、六

边形……每一个多边形都有边和角，图形的一些特点往往表现在它的边或角上。所以，人

们研究平面图形经常从研究它的边和角入手。

2、以“做”图形为主要活动，让学生整体感受平行四边形的形状特点。

日常生活中有长方形或正方形面的物体很多，学生接触长方形、正方形的机会也多，

而且长方形、正方形的特点明显，学生容易认识。有平行四边形面的物体不是经常看到，

学生即使偶尔见过，一般不会留下印象。而且平行四边形的特点比较隐蔽，学生认识平行

四边形，了解其形状特点比较困难。因此，教材安排了丰富的认识图形的活动，为学生提

供感受平行四边形特点的许多机会。

3、通过图形的变换，感受图形之间的联系和区别，发展空间观念。

折、分、拼、移等都是变换图形的常用手段。有些变换，改变了图形的本质特征，由

一类图形变成另一类图形。有些变换，并不改变图形的本质特征，仅是图形非本质特征的

变化。因此，图形变换有利于学生在动态中深刻体会。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

学习目标：

1、使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行

四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边

形在日常生活中的应用。

2、使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间

观念。

3、使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同

伴合作、交流的意识。

教学重点：使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以

及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四

边形在日常生活中的应用

教学难点：使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主

动与同伴合作、交流的意识。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

全单元内容编排一个练习平行四边形是一类特殊的四边形。4条边和4个角是四边形区别于其

他多边形的主要特点，两组对边分别互相平行是平行四边形区别于一般四边形的主要特点。先安

排认识多边形（包括四边形）的教学，再安排认识平行四边形的教学，是“一般到特殊”的编排，

有利于学生建立四边形的概念和初步形成平行四边形的表象。共计3课时。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题四边形、五边形、六边形的认识

新授课□√章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本节课是在一年级下册“认识图形（二）”的基础上编排的。在学生已经直观认识了长方形、

正方形、三角形和圆的基础上，直观认识多边形。“多边形”是许多由线段围成的平面图形的总称，

包括三角形、四边形、五边形、六边形……每一个多边形都有边和角，图形的一些特点往往表现

在它的边或角上。所以，人们研究平面图形经常从研究它的边和角入手。

（1）着重指出四边形，带出五边形和六边形。

例1呈现一幅我国古代建筑上的窗格图案，里面有很多三角形、四边形、五边形和六边形等

不同的图形。教材要求学生在窗格图案里找出“边数相同的图形”。于是，有人找出了几个三角形，

有人找出了几个四边形