《掌声》精品教案.docVIP

《掌声》精品教案

教学目标

1．认识“默、势”等10个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等13个字，会写“掌声、文静”等17个词语。

2．能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。

3．能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。

4．能从第2～4自然段中任选一段转换人称进行复述。

教学重难点

1．整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2．通过动作和神态的描写来体会英子的心理变化。

教学准备

1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1．认识“默、势”等10个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等13个字，会写“掌声、文静”等17个词语。

2．能带着问题默读课文，说出英子前后的变化。

教学过程

板块一创设情境，质疑问难

1．（播放音乐）激情导入：这首歌好听吗？这首歌的名字叫《掌声响起来》。生活中，掌声无处不在。它还能传情达意呢！看，（课件出示图片）当五星红旗飘扬在赛场上空时，当奥运健儿手捧鲜花，夺得金牌，载誉而归时，掌声充满着祝贺与欢迎，蕴含着无尽的喜悦……今天我们学习的课文，就叫《掌声》。

2．板书课题：请同学们伸出右手，跟老师一起书写课题。

“掌”与手有关，所以下部是个“手”字，谁能给它组词？（手掌、鼓掌、掌心）

3．质疑问难：看到课题，你最想知道什么？

梳理问题：（1）课文围绕“掌声”讲了一件什么事？（2）谁为谁鼓掌？（3）掌声中包含着什么？……

4．导入新课：同学们，带着你们的疑问，快走进课文，从文中去寻找答案吧！

【设计意图】带着问题默读课文，寻找答案，从而了解课文围绕“掌声”主要讲了什么。

板块二整体感知，合作释疑

1．自读课文。（课件出示自读提示）

·带着问题默读课文，注意读准字音，读通句子，遇上难读的字、句标上记号，多读几遍。

·边读边思考：课文围绕“掌声”主要讲了什么？

2．识字学词。

（1）认读生字词。（多种形式认读）

掌声班级默默离开腿脚落下姿势轮流投向刚刚调来

情况一摇一晃热烈镇定讲述普通话忧郁联欢会勇气

①字理识记“忧”。（“忧”是形声字，意思是担忧，发愁。）

②认读多音字“调”。

老师是刚调（diào）来的。“调”的另一种读音是什么？可组什么词？

（2）读好句子。还有个多音字藏在下面这个句子中。

因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

①指名读。

②区分“落”的不同读音。“落”与“下”组成的词语，在不同的语言环境中意思不一样。

·她腿脚落（lào）下了残疾。

落（lào）下：表示因为某种原因而留下缺陷。

·树叶从树上落（luò）下来了。

落（luò）下：表示从高处下降。落（luò）叶角落（luò）

·在同学们的帮助下，他补上了落（là）下的功课。

落（là）下：表示没有跟上或遗忘。丢三落（là）四

3．理清脉络：词语、句子读好了，接下来，请5名同学轮流读课文，其余同学边听边思考你们提出的问题，看看自己都读懂了什么。

（1）指生分读各自然段。

（2）交流自己读懂了什么。（师随机提取关键词：残疾、忧郁、犹豫、掌声、勇气……）

（3）让学生找出文中提示时间的词语，并利用上面的词语，说说课文的主要内容。

上小学的时候一天从那以后几年以后

①概括课文内容：词语串联法。

②梳理文章结构：时间顺序——掌声前、掌声中、掌声后。

【设计意图】让学生借助关键词和提示时间的词语，说说课文的主要内容，习得抓主要内容的方法，为进一步理解课文内容做好铺垫。

板块三前后对比，感受变化

1．英子刚出场时给你留下了怎样的印象？

（1）自由读第1自然段：英子给你留下了怎样的印象？（文静、孤独、沉默、自卑……）

（2）你从哪些文字中读出来的？读出你的感受。（紧扣“默默地、早早地、最后……”）

（3）指导朗读。

（4）找出“文静”背后的根源，用因果关系的关联词说话。

（5）想象感受。

英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他同学一样走出教室，想象一下英子也想去做什么。

当同学们在林荫道上悠闲地散步时，她也想跟大家一起去散步；

当同学们在操场上快乐地游戏时，她也想去操场欢快地跑跳；

当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她也想站在舞台上尽情地跳舞。

①生想象说话。

②师深情引读：但是这些她却都做不了，她只能（孤独地坐在教室的角落里）。

③小结：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，身体的残疾，使她孤独、沉默、自卑、忧郁……

2．可是不久以后，英子像变了个人似的，她又给你留下怎样的印象？

（1）指名读第4自然段。

（2）你从哪些句子中感受出她的变化？

（3）如果让你用一个词来形容后来的英子，你想送给她一个什么词？（