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摘要
摘要
《普通高中数学课程标准（2020年修订版）》强调数学教育要促进学生思
维能力、实践能力和创新意识的发展。数学开放性问题不仅可以作为习题检验
学生的知识掌握情况，提高学生的思维水平，还可以作为评价工具，探查学生
创造性思维的水平。了解学生数学开放性问题解决能力的现状，既能有效地培
养学生的创造性思维，又能更好地落实数学开放题教学。
本研究依据SOLO分类评价理论和TTCT评价法，结合测试题的特点，制定
相应
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