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初中语文整本书名著阅读教学实践:以《西游记》为例
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的拓展型学习任务群
的整本书阅读旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣
选择合适的图书。选择《西游记》作为整本书阅读的对象,旨在通过
这部经典文学作品引领学生进入充满想象的世界,同时培养学生的阅
读兴趣和想象力。
一、名著分析
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长神魔小说。其
丰富的内容使之成为中国文学史上的一颗璀璨明珠。这部小说以唐僧
师徒取经为主线,穿插各种神话传说、民间故事和历史传奇,形成了
宏大的叙事体系。《西游记》的情节主要围绕唐僧和他的三个徒弟一
一孙悟空、猪八戒、沙僧,西行取经的故事展开。他们一路上历经九
九八十一难,最终到达西天获得真经。
二、教学目标
1.深入理解原著内容,准确理解《西游记》的主要情节,理解唐
僧取经的过程,分析人物形象。
2.掌握古典名著阅读技巧,学习如何梳理章节结构,把握文本脉
络,以及如何通过情节解读深入理解文本内容。
3.对中国古典文化有更深的理解和认识。认识到这部作品在中国
文学史中的重要地位。
三、教学过程
(一)歌曲导入,开展激趣教学
师:(播放歌曲《白龙马》)同学们,你们知道《白龙马》这首
歌吗?让我们一起聆听这首歌,感受其中的精神。
师:歌曲听完了,你们有什么感受?这首歌里描述的画面和情感,
与你们对《西游记》的印象有什么不同?
生:我觉得这首歌很有动感,让人感觉到师徒四人在艰难的取经
路上依然勇敢前行。
师:非常好!这首歌的确能激发我们对《西游记》故事的兴趣,
让我们一起去探索《西游记》吧!
(设计意图:通过《白龙马》这首歌曲来导入《西游记》的教学,
旨在激发学生对这部古典名著的兴趣,并引导他们深入理解作品的精
神内涵。)
(二)阅读回目,了解故事内容
▲环节一:浏览回目,了解体裁特点
师:同学们,请打开《西游记》,翻到目录部分。仔细观察,你
们有什么发现?
生:老师,我发现《西游记》共有一百回,每一回都有一个很有
意思的题目。
师:《西游记》是一部章回体小说,每一回的题目都有对仗工整
的特点,呈现出古典文学的美感。请大家试着挑选几个回目,简要分
析它们的含义。
(学生交流自己选择的回目和对其的理解)
▲环节二:理解章回结构
师:很好,大家已经对《西游记》的回目有了初步的了解。那么,
这一百回是如何串联起来,形成一个连贯的长故事的呢?如果让你
将整个《西游记》的故事分为三个阶段,你会怎么划分呢?
生:我将第1〜7回定为第一阶段,讲述孙悟空大闹天宫的故事;
第8〜12回为第二阶段,讲述取经的缘由;第13〜100回是第三阶段,
也是主要部分,讲述西行取经的故事。
▲环节三:西行路线图分享
师:课前我让大家根据章节制作西行路线图。现在请同学们上台
分享一下你们的作品。
生:(上台展示路线图)我根据《西游记》中的描述,绘制了这
张西行路线图。这张图展示了唐僧师徒的旅程,从长安出发,克服各
种难关,最终到达西天。我还标注了其中发生的重要事件,标出了遇
到徒弟和白龙马的地点。
(设计意图:通过这三个环节的设计,教师让学生接触到古典文
学作品的独特体裁,引导他们主动探索作品的深层次含义。环节一的
目的是让学生初步了解《西游记》的章回结构,并引导他们注意每一
回对仗工整的标题。环节二引导学生思考《西游记》整个故事的大致
结构,理解长小说的组织方式和叙事技巧。环节三通过制作、分享
西行路线图,加深学生对故事情节的理解。)
(三)品读文段,体味西游艰辛
1.自然原因——险山恶水
师:同学们,现在我们来探讨《西游记》中师徒四人遇到的艰难
险阻。请大家先看师徒四人经过白虎岭时的这段描写。
(展示文段:峰岩重叠,涧壑湾环。虎狼成阵走,鹿鹿作群行。
无数獐和钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁
雾,长蛇吐怪风。)
师:现在我先读一遍这段文字。(师读文段)听完这段描述,想
象一下,如果是你,你敢从这样的地方经过吗?
生:老师,这听起来好可怕,我会很害怕。
生:我觉得这描述得好生动,我能想象到那个场景,但我
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