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部编版语文五年级下册蝉说课３篇

〖部编版语文五年级下册蝉说课第【1】篇〗

蝉说课稿

蝉（说课稿）

各位老师、各位评委：大家好！我是吴晖，今天我说课的课文

是法布尔的《蝉》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、

教学实施、教学反思这六个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《蝉》是江苏省职业学校文化课教材《语文》第二册第三单元

中的第一篇课文。

第三单元“天道与人为”属于说明文单元，选入了《蝉》、《动

物身上会进化出轮子吗？》、《寂静的春天》、《人类基因组计划及其

意义》四篇典范但又风格迥异的说明文。

《蝉》选自法国着名作家、昆虫学家法布尔的《昆虫记》，文章

很有特色。首先，运用生动活泼的语言介绍蝉这个小生命忙碌而神

秘的一生，很容易引起学生探索自然的兴趣；其次，全文内容详尽，

结构独特，可以巩固第一册所学的概括文章说明要点，理清文章说

明顺序的知识目标；第三，文章语言饱含了作者对蝉的喜爱之情，

很有文学意味，对于学生了解不同风格的说明文很有帮助。

因此，《蝉》这篇课文既是第一册说明文单元教学的延续，也是

本单元学习的引领。

二、说学情

本节课的授课对象是高职一年级人物形象设计专业的学生。

〖部编版语文五年级下册蝉说课第【2】篇〗

《蝉》说课稿

今天，我说课的内容是：部编版八年级上册第19课《蝉》。说

课的主题是“为你打开《昆虫记》的大门”。

指导思想与理论依据

1、《语文课程标准》总体目标中要求：“具有独立阅读的能力，

学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情

感体验，发展感受和理解的能力”。

2、著名教育家叶圣陶先生曾说：“教材无非就是个例子，凭这

个例子，要使学生能够举一反三。”

秉承这些指导思想，本课设计将《蝉》与《蟋蟀的住宅》整合

学习，注重学法的迁移和语言的鉴赏，激发学生阅读《昆虫记》的

兴趣，指导学生阅读《昆虫记》的方法。

教材分析

《蝉》选自法国作家、昆虫学家法布尔的著作《昆虫记》，从文

体上来讲，为说明文或科普散文。细读文本，与本单元其他文章相

比，《蝉》在语言表达上有突出的特点，是把蝉当做人来写，大量使

用拟人的修辞方法。继而，我又翻阅了《昆虫记》中的其他一些文

章，观看了《读书》节目对这部著作的介绍，发现这种特点贯穿整

部《昆虫记》，也正是因为这个特点，使这部著作在文学著作中同样

有很高的地位。

走进法布尔其人，他耗费一生的光阴来研究昆虫，并专为昆虫

写出一部长达十卷的著作，被誉为“哲学家一般的思，美术家一般

的看，文学家一般的感受与抒写”，作为语文课，我们要带学生鉴赏

的正是这“文学家一般的感受与抒写”，进而从字里行间体会到这位

科学家的可敬。

学情分析

1、认知基础：

学生已经学过《法布尔小时候的故事》这篇课文，对法布尔并

不陌生，但是并没有接触过法布尔笔下的文章，即使有一些学生读

过《昆虫记》，可能也仅仅停留在得到一些知识的层面上。通过第一

课时的学习，学生已经了解了《蝉》的说明内容和方法。2、学法

基础：通过日常课堂训练，学生每课前做预习，熟练掌握标画重点

词句和批注的学法，能够小组交流讨论，但是在表达自己的看法和

评价方面稍弱。

基于以上分析，我制定了教学目标教学目标和教学重难点

1、能找出课文中的拟人句，体会这样写的好处。

2、通过学法迁移，拓展阅读《蟋蟀的住宅》，体会《昆虫记》

使用拟人句的语言特点，激发学生的阅读兴趣。

3、通过补充法布尔的资料，感受到法布尔态度严谨、热爱科学

和坚持不懈的人物品质，体会到法布尔对昆虫的喜爱和赞美。

教学重点：能找出课文中的拟人句，体会这样写的好处。

教学难点：感受到法布尔态度严谨、热爱科学和坚持不懈的人

物品质，体会到法布尔对昆虫的喜爱和赞美。

教学过程和设计意图

为了落实教学目标，这节课我分为以下3大环节展开教学：，

一、蝉鸣导入，复习说明内容二、鉴赏拟人，感受作者情感

三、学法迁移，学习拓展文章

一、蝉鸣导入，复习说明内容1、蝉鸣导入，揭示课题

上课伊始，我播放蝉鸣的声音，继而揭示课题。2、复习说明

内容

学生快速浏览课文，回忆蝉喜欢音乐和没有听觉的特点，以及

使用了举例子、