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部编版语文五年级下册蝉说课3篇
〖部编版语文五年级下册蝉说课第【1】篇〗
蝉说课稿
蝉(说课稿)
各位老师、各位评委:大家好!我是吴晖,今天我说课的课文
是法布尔的《蝉》,下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、
教学实施、教学反思这六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《蝉》是江苏省职业学校文化课教材《语文》第二册第三单元
中的第一篇课文。
第三单元“天道与人为”属于说明文单元,选入了《蝉》、《动
物身上会进化出轮子吗?》、《寂静的春天》、《人类基因组计划及其
意义》四篇典范但又风格迥异的说明文。
《蝉》选自法国着名作家、昆虫学家法布尔的《昆虫记》,文章
很有特色。首先,运用生动活泼的语言介绍蝉这个小生命忙碌而神
秘的一生,很容易引起学生探索自然的兴趣;其次,全文内容详尽,
结构独特,可以巩固第一册所学的概括文章说明要点,理清文章说
明顺序的知识目标;第三,文章语言饱含了作者对蝉的喜爱之情,
很有文学意味,对于学生了解不同风格的说明文很有帮助。
因此,《蝉》这篇课文既是第一册说明文单元教学的延续,也是
本单元学习的引领。
二、说学情
本节课的授课对象是高职一年级人物形象设计专业的学生。
〖部编版语文五年级下册蝉说课第【2】篇〗
《蝉》说课稿
今天,我说课的内容是:部编版八年级上册第19课《蝉》。说
课的主题是“为你打开《昆虫记》的大门”。
指导思想与理论依据
1、《语文课程标准》总体目标中要求:“具有独立阅读的能力,
学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情
感体验,发展感受和理解的能力”。
2、著名教育家叶圣陶先生曾说:“教材无非就是个例子,凭这
个例子,要使学生能够举一反三。”
秉承这些指导思想,本课设计将《蝉》与《蟋蟀的住宅》整合
学习,注重学法的迁移和语言的鉴赏,激发学生阅读《昆虫记》的
兴趣,指导学生阅读《昆虫记》的方法。
教材分析
《蝉》选自法国作家、昆虫学家法布尔的著作《昆虫记》,从文
体上来讲,为说明文或科普散文。细读文本,与本单元其他文章相
比,《蝉》在语言表达上有突出的特点,是把蝉当做人来写,大量使
用拟人的修辞方法。继而,我又翻阅了《昆虫记》中的其他一些文
章,观看了《读书》节目对这部著作的介绍,发现这种特点贯穿整
部《昆虫记》,也正是因为这个特点,使这部著作在文学著作中同样
有很高的地位。
走进法布尔其人,他耗费一生的光阴来研究昆虫,并专为昆虫
写出一部长达十卷的著作,被誉为“哲学家一般的思,美术家一般
的看,文学家一般的感受与抒写”,作为语文课,我们要带学生鉴赏
的正是这“文学家一般的感受与抒写”,进而从字里行间体会到这位
科学家的可敬。
学情分析
1、认知基础:
学生已经学过《法布尔小时候的故事》这篇课文,对法布尔并
不陌生,但是并没有接触过法布尔笔下的文章,即使有一些学生读
过《昆虫记》,可能也仅仅停留在得到一些知识的层面上。通过第一
课时的学习,学生已经了解了《蝉》的说明内容和方法。2、学法
基础:通过日常课堂训练,学生每课前做预习,熟练掌握标画重点
词句和批注的学法,能够小组交流讨论,但是在表达自己的看法和
评价方面稍弱。
基于以上分析,我制定了教学目标教学目标和教学重难点
1、能找出课文中的拟人句,体会这样写的好处。
2、通过学法迁移,拓展阅读《蟋蟀的住宅》,体会《昆虫记》
使用拟人句的语言特点,激发学生的阅读兴趣。
3、通过补充法布尔的资料,感受到法布尔态度严谨、热爱科学
和坚持不懈的人物品质,体会到法布尔对昆虫的喜爱和赞美。
教学重点:能找出课文中的拟人句,体会这样写的好处。
教学难点:感受到法布尔态度严谨、热爱科学和坚持不懈的人
物品质,体会到法布尔对昆虫的喜爱和赞美。
教学过程和设计意图
为了落实教学目标,这节课我分为以下3大环节展开教学:,
一、蝉鸣导入,复习说明内容二、鉴赏拟人,感受作者情感
三、学法迁移,学习拓展文章
一、蝉鸣导入,复习说明内容1、蝉鸣导入,揭示课题
上课伊始,我播放蝉鸣的声音,继而揭示课题。2、复习说明
内容
学生快速浏览课文,回忆蝉喜欢音乐和没有听觉的特点,以及
使用了举例子、
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