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西安财经学院本科毕业论文（设计）开题报告

绥化学院

本科毕业设计(论文)开题报告

中班幼儿分享行为的培养策略研究

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1.国内外研究现状及趋势

1.1国外研究现状及趋势

分享是将自己所喜爱的物品或者是美好的情感体验、劳动成果向他人共享的过

程。关于分享行为的研究在国外已经有了较好的成果。W.Damon（1997）在其研究中

就发现幼儿在分享方面如果做的比较好，那么他们在社会性问题以及帮助他人等方面

就会表现出较好的能力；Ugure-Semin（1952）通过研究发现，幼儿在4岁到5岁之

间时，他们的“吝啬”倾向将会达到顶峰。在上世纪80年代针对幼儿分享方面的研

究表明，从婴儿的第二年时就已经体现出一定的分享行为，到12个月大时，幼儿会

将自己感兴趣的活动分享给他人，如会将自己喜欢的玩具给同伴玩。两三岁的幼儿会

对产生伤心情绪的同伴产生同情的感受。不仅如此，他的研究还发现，幼儿的分享行

为随着年龄的增长而逐渐增多，年龄越大的幼儿更倾向于向同伴分享；Gill的研究报

告中提出，幼儿的分享行为不仅与年龄有关系，还与分享对象有着直接关系。比如对

于一些不被幼儿所喜欢的同伴，6到8岁的儿童和9-11岁的儿童对其的分享倾向并没

有太大的差异，但是根据实践调查表明，年龄较小的幼儿与年龄较大的幼儿相比更愿

意对不被喜欢的同伴进行分享。到了90年代，国外对于幼儿分享行为的研究受到社

会生态学理论的影响，将研究角度开始从生态和文化中入手，认为幼儿的分享行为与

其所处的生态环境以及文化环境有着密切关系。进入21世纪后，关于幼儿分享行为

的研究更加细致化，如AlinaGeorgetaMag（2011）以分享教育为主题，分别以家长

和早期教师为例从而确定情感教育和培训计划，以实现共同教育的优良效果；Tehila

Kogut（2012）细致分析了幼儿的分享行为，研究表明3岁到8岁之间的儿童分享的

倾向随着年龄的增长而增长，当孩子能够进行更多分享行为时，他们对于分享的满足

感也就越高。MarkusPaulus（2016）在研究中表明友谊与幼儿之间的需要相比更为重

要，从而分析了社会关系以及他人对幼儿分享行为的影响。

1.2国内研究现状及趋势

对于国内关于幼儿分享行为的研究最早始于80年代，与西方研究相比时间稍晚

一些，最早进行的研究为幼儿的分享行为。岑国桢，刘京海（1988）的研究显示出儿

童主要对需要的同伴进行分享，这种分享趋势在9岁时最为明显；郭忠玲（1996）对

3.5岁到5.5岁的幼儿进行的分享水平测试，幼儿自身所具有的分享物品数量与分享

观念和分享行为有着一定的关系，分享物品的数量越多，幼儿更倾向于进行分享行为；

王美芳（1997）利用自然观察的方式，发现幼儿随着年龄的增长，其进行分享行为的

也就越频繁。丁霞（2012）针对幼儿分享意识和行为进行相关培养研究，认为中班幼

儿在分享意识和行为上并没有显著的性别差异，这与很多国内的学者研究结果是不一

致的，如李德显（2003）的研究结果表明在幼儿3岁时女孩的分享意识要优于男孩，

杨爱莲（2004）也有类似的研究。高畅，单宝顺（2015）同样针对中班幼儿分享认知

以及行为进行了一定的研究，结果表明中班幼儿在分享技巧上不足，分享时过分情调

互惠，因此提出分享行为的培养策略，如注重行为体验、精神分享、分享技能传授、

激发分享行为等。

综合国内外对幼儿分享意识和分享行为的研究表明，幼儿分享的研究主要集中在

分享行为上，对于分享意识的研究并不是很深入，此外，在针对幼儿分享行为性别差

异上的研究存在一些不同的意见，还需要进一步的研究和分析。未来对于幼儿分享意

识和行为的研究，也应该更倾向于实践性，提供切实可行的促进幼儿分享过程，促使

幼儿相互沟通、支持，从而弥补教育中的缺陷之处。

2.选题的理由或意义，论文研究内容

2.1理论意义

开展幼儿分享行为的培养策略研究有助于进行幼儿发展的理论探索，从而大大丰

富了我国幼儿分享方面的研究，为理论研究奠定良好