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西安财经学院本科毕业论文(设计)开题报告
绥化学院
本科毕业设计(论文)开题报告
中班幼儿分享行为的培养策略研究
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1.国内外研究现状及趋势
1.1国外研究现状及趋势
分享是将自己所喜爱的物品或者是美好的情感体验、劳动成果向他人共享的过
程。关于分享行为的研究在国外已经有了较好的成果。W.Damon(1997)在其研究中
就发现幼儿在分享方面如果做的比较好,那么他们在社会性问题以及帮助他人等方面
就会表现出较好的能力;Ugure-Semin(1952)通过研究发现,幼儿在4岁到5岁之
间时,他们的“吝啬”倾向将会达到顶峰。在上世纪80年代针对幼儿分享方面的研
究表明,从婴儿的第二年时就已经体现出一定的分享行为,到12个月大时,幼儿会
将自己感兴趣的活动分享给他人,如会将自己喜欢的玩具给同伴玩。两三岁的幼儿会
对产生伤心情绪的同伴产生同情的感受。不仅如此,他的研究还发现,幼儿的分享行
为随着年龄的增长而逐渐增多,年龄越大的幼儿更倾向于向同伴分享;Gill的研究报
告中提出,幼儿的分享行为不仅与年龄有关系,还与分享对象有着直接关系。比如对
于一些不被幼儿所喜欢的同伴,6到8岁的儿童和9-11岁的儿童对其的分享倾向并没
有太大的差异,但是根据实践调查表明,年龄较小的幼儿与年龄较大的幼儿相比更愿
意对不被喜欢的同伴进行分享。到了90年代,国外对于幼儿分享行为的研究受到社
会生态学理论的影响,将研究角度开始从生态和文化中入手,认为幼儿的分享行为与
其所处的生态环境以及文化环境有着密切关系。进入21世纪后,关于幼儿分享行为
的研究更加细致化,如AlinaGeorgetaMag(2011)以分享教育为主题,分别以家长
和早期教师为例从而确定情感教育和培训计划,以实现共同教育的优良效果;Tehila
Kogut(2012)细致分析了幼儿的分享行为,研究表明3岁到8岁之间的儿童分享的
倾向随着年龄的增长而增长,当孩子能够进行更多分享行为时,他们对于分享的满足
感也就越高。MarkusPaulus(2016)在研究中表明友谊与幼儿之间的需要相比更为重
要,从而分析了社会关系以及他人对幼儿分享行为的影响。
1.2国内研究现状及趋势
对于国内关于幼儿分享行为的研究最早始于80年代,与西方研究相比时间稍晚
一些,最早进行的研究为幼儿的分享行为。岑国桢,刘京海(1988)的研究显示出儿
童主要对需要的同伴进行分享,这种分享趋势在9岁时最为明显;郭忠玲(1996)对
3.5岁到5.5岁的幼儿进行的分享水平测试,幼儿自身所具有的分享物品数量与分享
观念和分享行为有着一定的关系,分享物品的数量越多,幼儿更倾向于进行分享行为;
王美芳(1997)利用自然观察的方式,发现幼儿随着年龄的增长,其进行分享行为的
也就越频繁。丁霞(2012)针对幼儿分享意识和行为进行相关培养研究,认为中班幼
儿在分享意识和行为上并没有显著的性别差异,这与很多国内的学者研究结果是不一
致的,如李德显(2003)的研究结果表明在幼儿3岁时女孩的分享意识要优于男孩,
杨爱莲(2004)也有类似的研究。高畅,单宝顺(2015)同样针对中班幼儿分享认知
以及行为进行了一定的研究,结果表明中班幼儿在分享技巧上不足,分享时过分情调
互惠,因此提出分享行为的培养策略,如注重行为体验、精神分享、分享技能传授、
激发分享行为等。
综合国内外对幼儿分享意识和分享行为的研究表明,幼儿分享的研究主要集中在
分享行为上,对于分享意识的研究并不是很深入,此外,在针对幼儿分享行为性别差
异上的研究存在一些不同的意见,还需要进一步的研究和分析。未来对于幼儿分享意
识和行为的研究,也应该更倾向于实践性,提供切实可行的促进幼儿分享过程,促使
幼儿相互沟通、支持,从而弥补教育中的缺陷之处。
2.选题的理由或意义,论文研究内容
2.1理论意义
开展幼儿分享行为的培养策略研究有助于进行幼儿发展的理论探索,从而大大丰
富了我国幼儿分享方面的研究,为理论研究奠定良好
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