2024年部编版一年级语文上册表格式教学设计及教学反思识字7 小书包.pdfVIP

课题7小书包主备教师

【课前解析】

《小书包》一课由六个词语和一首儿歌组成。学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的学

习用品和生活场景，有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链接，达到识字学词的

目标。因此，教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错的选择。

关注课文内容：本课以贴近学生的学习生活为主题采用两种形式呈现学习内容。六个词

语是学习用具的名称，是学生学习生活中天天都会见到和使用的物品；儿歌节奏明快，浅显

易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好

伙伴，陪伴他们的学习。进而引导学生爱护学习用具，养成整理文具的好习惯。

关注插图：本课插图生动鲜活，呈现了学生的常用的学习用具，调动起学生对生活场景

的记忆。对应了6个关于学习用具词语中“铅笔”“橡皮”“作业本”等的名称，在教学中

可充分利用。

关注识字：这课的11个生字中,“作、早”是平舌音,“尺、少”是翘舌音。字形识记时,

以整体识记为主,要充分利用已有的识字经验,采用多种方式,灵活识记。如生活情境识记、熟

字加偏旁笔画识记等方法。字义教学可以通过看图,体会汉字的表意功能。

关注写字：这课要求会写5个生字,都是独体字。指导书写应关注笔画在田字格中的占位。

2个含有笔画撇和捺的字,撇的写法不同,教学时注意区别。

关注词语：借助课文插图、生活经验理解词语意思；朗读词语时，注意字与字的连贯。

【教学目标】

1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹

字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。

2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教学重点】

通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字

头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。

【教学难点】

正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。

【课前准备】

课件、字卡。

【课时安排】

2课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过第一课时

程【课时目标】

设1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个

计偏旁。会写“尺、本”2个字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。

【教学过程】

一、谜语导入，引出课题

1.（出示课件3）猜谜语：两条耳朵长又长，胃口大得不得了，

书本文具全吃下，上学天天背上它。（打一学习用具）谜底：书包。

2.学生交流对“包”的了解。

（1）想一想：你在哪里见过“包”？（出示课件4）

（2）学生观察小笼包、快递包裹图片，说出带“包”的词语。

（4）教师提示学生“包”字的偏旁：包字头。

3.揭题：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我

们的好朋友了。今天我们一起来学习第7课《小书包》。

教师板书课题，学生齐读课题。（板书：7小书包）

二、关注词语，认读识字

1.（出示课件5）教师提出要求，学生自读课文：借助拼音读

课文，看看本课分为几个部分。

预设：（出示课件6）本课分为2部分，第一部分是词语，第

二部分是儿歌。（板书：词语儿歌）

2.借助拼音正确认读词语。（出示课件7）

（1）教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。

“尺”是翘舌音,“作”是平舌音。“子”字单独出现时读三声,

在词语“尺子、本子”中读轻声。

（2）去掉拼音开火车读。