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幼儿园老师的多元文化教学

幼儿园老师的多元文化教学是指在幼儿园开展的一种教育活动，旨在

促进幼儿对不同文化的了解、尊重和包容。目前，我国已经形成了一

个多元文化的社会，而幼儿园作为最早接受教育的场所之一，也应该

在教学中注重多元文化的教育。本文将从多元文化教学的意义、多元

文化教学的实施、多元文化教学的方法以及多元文化教学中存在的问

题等方面来进行探讨。

一、多元文化教学的意义

1、促进幼儿对不同文化的了解。幼儿在幼年阶段开始接受教育，此时，

他们的性格、世界观和价值观等方面都还没有形成定型。因此，通过

多元文化教育，幼儿可以了解、认知不同国家、地区和民族的文化，

促进多元文化交流和融合，从而使幼儿对不同文化有了更深入的了解。

2、培养幼儿的多元文化意识。多元文化教育可以让幼儿发展出尊重、

平等、包容的思维方式和行为方式，不会因为对外来文化的陌生而产

生偏见和歧视。同时，多元文化教育可以让幼儿对自身的文化有更深

刻的认识，从而形成对自己文化的认同。

3、为幼儿缩小文化差距。不同地区、不同民族的幼儿，在成长环境、

家庭教育等方面有很大的不同，所以他们的关注点、兴趣爱好也有很

大的区别。通过多元文化教育，可以让幼儿相互了解，增加彼此之间

的沟通和交流，从而减少文化互相之间的差距。

二、多元文化教学的实施

1、创建多元文化环境。幼儿园是幼儿成长的重要场所，幼儿园的环境

对幼儿产生着重要的影响。为了让幼儿更好地接受多元文化教育，我

们可以在幼儿园里创造多元文化背景、氛围和场景，如多元文化展板

及相关资料的展示、多元文化节庆活动的组织、多元文化书籍的摆放

等等。

2、选用适宜的教学材料。多元文化教育需要有高质量的教学材料作为

教育工具，这些材料可以展示不同民族、不同地区的文化特征，让幼

儿在游戏和故事中逐渐地了解、接受和爱上这些文化。例如，选择一

些以儿童视角为出发点，介绍各民族特色的图书，以及适合小朋友玩

耍的健康益智玩具等。

3、运用多样化的教育策略。为了让幼儿更好地接受多元文化教育，教

师应该运用多种教育策略，使子女在游戏、朗诵、绘画、音乐等非正

式教育场合中愉悦地学习和体验多元文化，学会使用各种多元文化语

汇和各民族习俗礼仪等，形成自己的多元文化语境。

4、参与社区活动。教师可以组织幼儿参与社区活动，比如街舞、仁爱

助残、少年体育等，既可以增加幼儿的社交经验，又能够让孩子们了

解不同社区的风俗习惯，展开文化交流。

三、多元文化教学的方法

1、场景式教学法。场景式教学法是通过模拟生活场景的方式，让孩子

亲身参与活动，体验不同文化，玩乐中学习。

2、故事式教学法。通过讲述有趣的跨文化故事，可以激发幼儿学习兴

趣，同时也可以让孩子们明白多元文化的含义，并对其他文化传统有

更为积极的态度。

3、体验式教学法。体验式教学法是通过亲身体验和参与，来让幼儿了

解不同文化的方法。比如，组织幼儿园采集不同国家和地区特色玩具，

同时可以鼓励家长们把他们自己国家的玩具带到幼儿园来与群众分享，

让学生在体验中去了解不同民族的文化。

四、多元文化教学中存在的问题

1、文化资源不足。我国的各地区在逐渐多元化的过程中，文化资源也

在不断增加，但是仍不够充分，仍有所缺乏。

2、教育政策不完善。政策对多元文化的教育缺少明确的规定，相关法

规体系还在完善之中。同时，幼儿园教育机构中政策传达、指导、学

习等问题也存在一定的困难。

3、师资力量不强。幼儿教师面临着课程设计的困难，教学资源的局限

等形式的文化差异，因此需要在专业知识、意识形态等方面获得更广

泛、更充实的师资，提高自身教学的质量和水平。

综上所述，幼儿园的多元文化教育需要不断发展完善，教师也需要不

断地提高自身的专业素质和文化意识，以更好地开展多元文化教学工

作。我们要让幼儿在尊重、平等和包容的教育氛围下成长，成为具有

广泛视野和文化素养的新一代人才。