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幼儿园教育教学质量提升方案篇

幼儿园教育教学质量提升方案篇1

教保教质量是幼儿园可持续发展的生命线。《幼儿园工作规程》

指出：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、

智、体、美诸方面全面发展的教育，以促进其身心和谐发展。多年来，

我们幼儿园围绕提高幼儿园质量这一中心，坚持理论联系实际，不断

强化内部保教管理精细化，有效地提高了幼儿园的保教质量。现将我

园提升保教质量的几点措施报告如下。

一、科学的设置幼儿的活动

幼儿园要把一日生活作为促进幼儿全面发展的重要活动，一日生

活的安排必须符合幼儿发展的规律，努力克服幼儿教育小学化。幼儿

天生就是活泼好动的天性，所以户外活动的时间不得随意缩短或减少，

不能把一天的时间分为特定的上课时间和活动时间，不应该给幼儿留

作业。一日生活中，教师可以采取集中活动、分组活动等多种教育手

段，发挥一日生活的整体效益。要以幼儿为主，老师为辅，充分调动

幼儿在一日生活的积极性和主动性。教师的主要任务是创设有利于幼

儿身心发展的环境，不仅要为幼儿提供充分的时间和游戏材料等物质

条件。以人为本，一切为了孩子，教师要以平等、亲近的态度和真诚

的爱心及责任感对待每个幼儿，使每一个幼儿的身心都得到健康的发

展。

二、加强幼儿课程管理

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目前，许多家长对幼儿的课程理解还存在很大的误区，认为幼儿

园教学主要是以读、写、算为主。而往往忽略了幼儿综合素质和能力

培养的重要性。针对这一现象，应开展幼儿园教学活动的研究，通过

开放日让家长了解幼儿园课程的特点。同时通过活动帮助教师进一步

领会《纲要》。根据教师的实际需要制定课程，选择使用的教料，定

期进行培训，接受新的知识技能、更新教育观念、知识结构、教育方

法。

三、加强学习提升业务素质

1、鼓励教师自主学习。积极创设学习氛围，鼓励教师向书本学、

向有经验的老师学、吸取网络精华。鼓励教师自主学习，在教师中开

展读书活动、撰写读书心得，积累丰富的理论素养。

2、新教材培训，提高课堂教学实效。在幼儿园内组织教师研读

新教材，认真完成了教材培训的各种作业，多途径、多角度了解多元

整合课程理念，熟悉教材编排体系、编排特点。教师们还在教学实践

中做到一课多磨、一课多研、一课多上，进行比较性研讨，使教学更

富实效。

四、加强反思型学习，促教师专业成长

组织教师开展反思型学习，让教师在备课中反思教学活动，每月

撰写教学反思、教学随笔，及时提出教学困惑与质疑，在教研组内进

行探讨。教师们每学期要撰写教学随笔、反思、教育小故事。教师们

以自己身边最真实、最有感触的事例生动地描述并进行深入地分析，

审视、反思、分析并解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学

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工作与教学研究融为一体，真实反映了教师们在教育教学中的点点滴

滴，对提高教师的业务素质和教学水平起了很大的推动作用。

五、园本教研

我们逐步改G了传统的教研活动模式，注重发挥各教研组、研习

组的作用。开展了“集中培训、自学反思、实践活动”等多种行之有效

的教研活动。

1、组织开展班级环境创设的观摩、评比活动。活动中各班老师

从幼儿身心特点出发，围绕班级特色文化、主题教育内容、季节特征

等创设了相应的主题墙、活动区、家园栏、植物角等富有特色的班级

环境，并在观摩、评比活动中向老师们做了详细介绍，充分体现了环

境的功能性、美观性、实用性，使教育教学与环境成为一个有效的整

体。在此次过程中教师们通过看、听、议、评，相互学习，取长补短，

提升了教师在主题课程实施中运用环境的能力，促进了教师的专业化

成长。

2、开展各层次教师的新课程教学研讨活动。针对不同层次的教

师，有的放矢地开展了多元整合课程的教学研讨活动。如新教师见面

课、中青年教师教学观摩交流课、骨干教师展示课、示范课等，促进

教师相互学习，形成你追我赶、互研互学的研讨氛围，激发老师教育

热情，提高教师的教育教学技能。

3、各研习组活动缤彩纷层。充分发挥各研习组的功能，通过相

约论坛、组内研讨、踏青、茶话会等研习活动，使教师们在教学实践

中遇到的困惑、难题及时得到解决，共享教学资源，分享教学成果与

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