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高中生物新旧教材知识对比
1、课改前后变化
项目课改前课改后
知识与技能，过程与方法，情感，
课程知识与技能（知识本位，学科
态度与价值观三位一体（以学生的
目标本位）
发展为本）
课程实行国家，地方，学校三级管理，
主要课程实行国家统一管理
管理增强课程适应性
课程人性化，生活化，整合化，弹性化，
智育化，学科化，结构化
特点多样化
课程分科制与综合制并举，强调学科的
分科制，强调学科的独立性
结构综合性，多样性和选择性；
以学生为中心，精选学生终身发展
内容必备的基础知识和技能，加强课程
以学科为中心
选择与学生生活，社会和科技发展的联
⑴
系
课
培养学生良好的思想道德品质和
程
社会责任感，培养学生良好的心理
强调培养学生良好的道德思素质和健全的人格，培养学生终身
人才
想，远大的革命理想，丰富的学习的愿望和能力，培养精神和实
培养
文化知识，健康的身体素质践能力，培养学生健康的体魄和文
明的卫生习惯，培养学生健康的审
美观和审美能力
课程强调在促进每个学生身心发展的
的侧注重知识传承同时，培养学生的终身学习的愿望
重点和能力
课程文本课程与体验课程相结合（包括
文本课程（包括教学大纲，教
呈现课程标准，教科书，教学参考，教
科书，教学参考）
形式师，学生，家庭，学校，社会等）
《教学大纲》是各学科教学工
《课程标准》是国家课程的基本纲
概念作的纲领性文件，是国家对基
领性文件，是国家对基础教育课程
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