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教师信息技术能力提升工程2.0项目

校本实践案例教学设计模板

姓名学科数学授课题目《一个数是

另一个数的

几分之几》

年级五年级课时1

信息化教目前，学校所有教室都安装了多媒体电教平台、液晶

学环境描投影，等系列数字化资源；先后装备了学生电脑室、语音

述室、形成了以计算机的网络核心，将信息平台、管理平台、

教学资源平台、组合起来的校园网络集成应用系统。

所选三个本节课的设计充分发挥了学生的主动性，在教师的引

微能力点导下，主动获取知识点，紧紧围绕一个数是另一个数的几

及维度分之几的重难点展开讨论、交流，鼓励学生发挥主体性，

学会独立思考的能力。

教学目标学生理解一个数是另一个数几分之几的意义;培养学生综

合运用已有知识解决问题的能力，借助直观并联系分数的

意义进行思考，培养思维能力，体会分数的应用价值。

教学重重点：理解并掌握求一个数是另一个数的几分之的实际问

点、难点题，加深对分数意义的理解。

难点：确定将哪一个数量看做单位“1”

教学过程一、复习引入

1．相关图片（略）：涂色部分是（—），空白部分是

（—）。说说四分之一，四分之三各表示什么？

2．今天我们继续学习分数的有关知识。

二、教学新课

1．教学例4。

（1）出示例4。从图中你知道了什么？你想提出什么问

题？

（2）板书课题：求一个数是另一个数的几分之几

（3）讨论：求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想？

讨论后汇报。

黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？

（红彩带）把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于

其中的几份？（1份）指出：黄彩带的长是红彩带的四分

之一。

2．完成试一试。

（1）小组中交流想法。讨论：把谁看作单位“1”的？

把单位“1”平均分成了几份？蓝彩带的长相当于红彩带

的几份？

（2）汇报交流。指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。

3．动手画。

（1）要求。绿彩带长是红彩带的四分之五，绿彩带有多

长？试着画一画。展示作业。你是怎么想的？

（2）“绿彩带长是红彩带的四分之五，你怎样理解这句

话？明确：把红彩带看作“1“，平均分成4份，绿彩

带的长相当于其中的5份。说说各自的想法。

4．完成试一试。“花彩带是红彩带的几分之几？”是把

谁看作单位“1”？（红彩带）“红彩带是花彩带的几分

之几？”是把谁看作单位“1”？（花彩带）独立完成填

空，说说自己的想法。

5．完成练一练。

（1）完成第1题。独立完成填写，集体核对。你是怎

么想的？应把什么看作单位“1”？

（2）完成第2题。独立完成，交流想法。

6．小结。刚才我们学习的是求一个数是另一个数的几分

之几的实际问题，你认为解题的关键是什么呢？（确定是

把谁看作单位“1”）

三、巩固练习

1．完成练习八第10题。理解题中分数的意义。把什么

看作“1”的？平均分成几份？借助图让学生说说想法。

2．补充练习：

（1）我班有20名男生，15名女生，那么男生的数量

是女生的（），女生的数量是男生的（）

（2）一个工厂去年的年产量是200万吨，今年的年产

量是220万吨，那么这个工厂产量的年增幅度是多少？

四、课堂总结

通过学习，认为有收获的举手？说说有哪些收获？还有什

么疑问吗？

五、板书设计：

求