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幼儿园大班绘本教学师幼互动研究基于课堂互动评估系统CLASS的分析

幼儿园绘本是提高幼儿语文素养和阅读能力的重要教育资源。在幼儿园教学

中，幼儿阅读绘本的时间、频率和绘本的选择，是幼儿园教学管理的重要方面。

针对现阶段幼儿园绘本教学中存在的师幼互动不足和评估机制不完善等问题，本

文基于课堂互动评估系统CLASS，分析了幼儿园大班绘本教学中师幼互动的现状

以及如何优化教学。为了使分析更加具体，本文引入了一组实际教学数据的案例。

二、师幼互动的现状分析

在大班幼儿园绘本教学中，师幼互动是评价教学质量的重要指标之一。通过

对CLASS系统评价的现场数据分析，本文得出如下：

1、师生互动比例较低。在教学过程中，老师只占整个互动场次的比例约为

三分之一，这表明幼儿园绘本教学中老师发挥的作用较小，需要进一步优化。

2、老师提出的问题具有引导性和深度。在教学中，老师提出的问题一般都

具有明确的引导性和深度，能够有效地引导孩子的学习兴趣和思考能力，这是幼

儿园绘本教学中值得借鉴的地方。

3、教师在绘本教学中的表现存在区别。在具体的教学过程中，不同老师的

表现存在较大差异。一方面，有些老师能够充分利用绘本教学的资源，进行有效

的师幼互动；另一方面，有些老师则存在互动不够的问题，需要进一步完善。

三、基于CLASS系统的教学优化策略

为了进一步提高幼儿园大班绘本教学的教学效果和质量，本文提出以下几点

教学优化策略：

1、增加师生互动的时间和频率。在幼儿园绘本教学中，增加师生互动的有

效时间和频率有利于促进教学效果的提高。老师应当在教学中增加一些开放性的

问题，让孩子充分发挥自己的想象力和创造力，增加互动的次数，提高互动的质

量。

2、调整教学策略，引导孩子的理解能力。在教学中，老师应该注重培养孩

子的综合能力，如语言表达能力、思维创造能力、情感表现能力等。要引导孩子

以图画为基础，通过问答和朗读等方式，促进孩子对绘本内容的理解和感悟。

3、提高教师的专业素养。在实际教学中，老师需要注重不断提高自己的师

业素养，理解互动教学的本质和重要性，不断优化教学策略。

四、例证分析

本文以一个实际的大班绘本教学案例进行分析，以便更好地体现前述教学优

化策略的可行性。

案例：《小蚂蚁回家》是一本非常受幼儿喜欢的绘本，这是讲切蛋糕的故事，

幼儿们看得津津有味。故事中，小蚂蚁吃了很多蛋糕，弄得自己肚子痛，如何才

能回家，引出了本书的主题。示范教学中，老师采用数朵花的引入方式，引出本

课目标。教学过程中，老师充分利用绘本的语言和情节引导孩子思考问题的答案，

增加师幼互动的次数和互动的质量。例如，针对“小蚂蚁肚子痛怎么办”这一问

题，老师提出了“喝水、上厕所、看医生”等多个解决方案，并引导孩子进行初

步评价，激发其思维能力。

此外，老师还通过家长奖励、小组竞赛等方式，优化了教学评价机制，鼓励

孩子全面发挥自己的优势和特长。

综上，本文通过分析师幼互动研究，提出了基于CLASS系统的教学优化策略，

并以实际案例予以论证。本文旨在为幼儿园大班绘本教学提供借鉴和帮助，促进

教育效果的提高。

幼儿情感教育的重要作用及措施分析

一、

随着社会的不断发展，幼儿园作为儿童的第二家庭，承担着孩子情感教育的

重要任务。幼儿情感教育是幼儿教育不可或缺的一部分，是幼儿园教育中极其重

要的一个环节。它关系到孩子后期的人际交往、心理健康等方面，因此幼儿情感

教育也越来越受到大家的重视。

二、幼儿情感教育的重要作用

1.有利于提高孩子的情感表达能力。

情感教育是对孩子情感表达的引导和培养，不仅关注孩子对自己情感的反

应，更关注孩子对他人情感的感知和表达。通过情感教育可以提高孩子的敏感度

和表达能力，增强孩子与他人沟通的效果，并促进语言发展。比如，在幼儿园的

活动中，老师通过提供丰富的游戏材料和环境，引导孩子积极表达自己的情感和

需要，让孩子学会沟通和倾听。

2.有利于促进孩子的自我认知和自尊心的形成。

情感教育能够引导孩子自然而然地在沟通中学习认识自己，认识自己情感的

变化和需要，培养孩子的自我意识和自我认知能力。在幼儿园中，老师会提高孩

子的自我认知和自尊心的形成，让每个孩子在园里感到被重视和受到关注，从而

培养孩子独立思考和自主决策的能力，增强自己的内在自信心。

3.有利于培养孩子的