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幼儿园STEM教育指导纲要

STEM教育是指融合科学、技术、工程和数学的跨学科教育模式。针

对STEM教育在幼儿园阶段的指导，国家出台了《幼儿园STEM教育

指导纲要》。本文将详细介绍这份纲要的主要内容及其实施方法。

一、指导思想

指导纲要的指导思想是“面向未来，以儿童为本，科学、实践相结合，

培养创造力与探究精神，全面提高幼儿素质”。在STEM教育中，发

掘潜能、探究世界、思辨创新被认为是非常重要的能力。此外，纲要

还指出了STEM教育应高度贴近幼儿的生活和实际需要，注重幼儿的

情感需求和个性发展，具有针对性、创新性、实践性以及示范性。

二、目标要求

纲要提出的目标要求主要包括：

1.培养幼儿的科学素养。幼儿要具备初步科学知识和方法，能够运用它

们去观察、实验、探究，培养幼儿的探究兴趣、好奇心和创新能力。

2.提升幼儿的运筹能力。运筹能力是指幼儿能够把抽象和概念化的思维

应用到实际问题的解决中。在STEM教育中，幼儿应能够运用数学思

维去处理各类问题，提高运筹能力和解决问题的能力。

3.培育幼儿的创造精神。STEM教育旨在培养幼儿的观察能力、观察力、

好奇心和创造力。幼儿应具备思维活跃、创造性、想象力和变通性等

能力。

4.提高幼儿的信息素养。纲要强调信息技术是现代教育至关重要的技能

之一。幼儿需熟练使用信息化产品，能够自主、安全、高效地使用信

息，并理解信息能力的重要性。

三、教育内容

纲要提出了五个方面的STEM教育内容：

1.科学探究环节。幼儿要通过进行观察、实验、探究等方式来发现和认

识世界。幼儿园STEM教育应当满足幼儿的各种好奇心，鼓励幼儿发

起探索和提出问题，并通过教育引导幼儿发掘自然、探求未知。

2.数学思维环节。幼儿应用数学思维解决基础的实际问题。数学思维教

育需要严谨、逻辑和可视化的思维能力。例如，幼儿可以通过模拟家

庭的生活场景进行数量的计算。

3.工程设计环节。在您的教育环境下通过使用各种原材料，包括图纸、

结构设计、建模、制作，为幼儿提供机会培养动手创造的能力。

4.信息技术环节。幼儿需要学会使用计算机等信息技术产品以及其他数

字化、在线资源，能够自主学习、探索和利用信息，发挥信息在广泛

的学习和生活中的作用。

5.艺术表达环节。幼儿应通过参与STEMeducationalactivities学习

STEM学科进行一些艺术表达。在STEM教育中，艺术表达可以出现

于STEM项目中的某一或多个方面，如绘制实验结果的图表。

四、教育实施

幼儿园STEM教育的实施，需要注重以下几个方面：

1.发展幼儿的好奇心和好玩心。要善于用生活场景、通过疑问和提问的

方式激发幼儿的好奇心和好玩心，引导幼儿探索世界、发起创新。

2.结合教材和教具进行教学。STEM教育需要结合各种科普书籍、配套

教材和丰富的教具，让幼儿在学习过程中自然地关注问题，懂得探索

真正的内容。

3.提供合理的学习环境及经验。STEM教育需要提供实践性的教学环境，

例如可以安置制作材料、模型、工具等相关设备，或者安排幼儿参观

科技工业、博物馆、实验学校等地方。

4.实施多方面的评估。STEM教育需要实施多元化的评估，对幼儿的情

感态度、动手探究能力、团队协作能力、专业技能、数学思维等各种

方面进行评估和评价。

五、家庭与幼儿园的配合

STEM教育同步进行家庭和幼儿园的配合，可以通过以下措施落实：

1.提供信息共享。教育者应充分发挥家长的作用，共同分享STEM教

育资源和学习成果信息。能够为家长提供教育实践的建议，以期在家

庭中促进幼儿的STEM教育。

2.鼓励家庭参与共同体验。幼儿园应该邀请家长参与科学、技术、工程

和数学领域的活动，例如组织STEM创客社团等，从而增强亲子交流

来发展幼儿的STEM能力。

3.重视STEM家园共育。家长应了解STEM教育的基本理念和方法，

参与学习和讨论科学、技术、工程和数学领域等问题，了解STEM教

育的发展动态，与教育者共同促进幼儿的STEM教育。

总之，国家进行幼儿园STEM教育指导纲要的出台是为了鼓励培养我

国所有幼儿探索未来及创造未来所需要的品质，以培养我国在未来更

为科技先进的人力资源。幼儿STEM教育要贴近幼儿的实际需要，注

重潜能的发掘和想象的启示，重视在各种环节中提高幼儿的科学素养、

数学思维、创造能力和信息素养。同时也提出了教师、家长、幼儿三

者之间通过互相协同和配合