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穷人的教学设计

穷人的教学设计（精选3篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，

教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教

学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的穷人的教学设

计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

穷人的教学设计1

教学目标：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。有感情的

朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。理解课文内容，感受渔夫夫

妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合

理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。

教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代

穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动

的描写方法。练习续写课文。

教学目标：

学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。

能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

能够正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生

活的穷困和悲惨。

教学重点：

通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时

代穷人的穷困和悲惨。

教学过程

一、出示课题，交流收集的材料。

1、简介本文作者以及其主要作品。

2、简介时代背景。

二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。

学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子

以及不理解的词语。

仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：

自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听

可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。

三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。

四、交流初读收获。

教师可引导学生从了解本文的.主要内容，文章的写作特色，以及

对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收

获。

五、置疑，交流。

学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了

的问题，全班交流。学生可能主要提出以下问题：

1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？

2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要

把邻居的孩子抱过来？

3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？

4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？

其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。而后

三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难。可待到以后深入

理解课文时再给予解决。

六、学写生字。

要求学生自己提出难写的字，并自己想办法识记。

穷人的教学设计2

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德。

3、学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。

二、教学重难点

通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物

的写法。

三、教学准备

学生预习课文，找出生字词。收集列夫·托尔斯泰的相关资料。教

师制作教学课件。

四、学法引导

1、教师教法

引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课

文内容。

2、学生学法

自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情

感。

五、教学过程

（一）谈话导入，交流、回馈预习

今天我们一起学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，

它是一篇短篇小说。

（板题，读题）

（交流预习成果）

交流收集的作者的资料。

出示词语，认读。

（二）默读课文，整体感知。

生默读课文，概括主要内容。

引导学生指导概括主要内容的方法。

要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。段意合并法。

把每段的段意连来，就是文章的主要内容。

（三）自主探究，体悟情感

文中的“穷人”指的