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初中生物教学总结与反思【优秀8篇】
学期教学总结初中生物篇一
1、科学探究的基本方法之一:观察
2、生物的特征:
①生物的生活需要营养(绿色植物通过光合作用制造自身所需
要的营养物质;动物不能自己制造有机物,只能直接或间接以植物为
食)
②生物能进行呼吸(如:鲸副处水面换气)
③生物能排除体内产生的废物(如:人出汗,植物的落叶等)
④生物能对外界刺激作出反应(如:含羞草对刺激作出反应)
⑤生物能生长和繁殖(如:种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都
能由小长大,到一定阶段开始繁殖下一代)
⑥生物都有遗传很变异的特性(如:“种豆得豆”是遗传、“一母
生九子,九子各不同”是变异现象)
⑦除病毒外生物都是由细胞构成的
3、科学探究的常用方法之一:调查
调查的一般方法
步骤:明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调
查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告
生物的分类
按照形态结构分:动物、植物、其他生物按照生活环境分:陆生
1
生物、水生生物
按照用途分:作物、家禽、家畜、宠物
学期教学总结初中生物篇二
1、生物圈(定义):地球上所有的生物与其环境的总和。
生活环境:生物的生存空间和它周围的各种影响因素。
2、生态因素:环境中影响生物的生活和分布的因素。
分类:①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等
②生物因素——影响某种生物生活的其他生物。
3、探究问题的一般过程:
①提出问题
②作出假设
③制定计划
④实施计划
⑤得出结论
⑥讨论和交流。
4、光对鼠妇生活影响,设计对照试验几点注意事项:
①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中
②对照实验:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的
除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验。对照实验中只能有
一个变量
③只用1只鼠妇做实验,结果具有很大的偶然性,用10只鼠妇
做实验,可以减少偶然因素。
2
5、生物与生物之间关系
捕食关系(兔以某些植物为食,狼以兔为食)
竞争关系(水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等)
合作关系(蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫)
寄生关系(蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的`体内)
6、生物与环境之间的关系;生物能适应环境,也能影响和改变
着环境。
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应P19的例子
生物对环境的影响:植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶
枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土
7、生态系统:在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一
的整体。一片森林,一块农田,一片草原,一个湖泊,等都可以看作
一个生态系统。
8、生态系统组成:非生物部分:阳光、空气、水、温度、土壤
等。如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重,在一般
情况下数量做大的应该是生产者。
9、食物链:在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系
而形成的链状结构。食物网:一个生态系统中往往有许多条食物链,
彼此交错连接。食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其
他动物捕食的“最高级”动物。
营养级越高,生物数量越少;营养级越高,有毒物质沿食物链积
3
累(富集)。
10、物质和能量沿食物链和食物网流动。能量流动:单向流动、
逐级递减。
物质循环:全球性、反复出现、循环运动
11、食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累得越多。
12、一般情况下,生态系统中的各种生物数量和所占比例是相对
稳定的,这说明生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力
是有一定限度的。
生态平衡:在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持
在相对稳定的状态。
从总体看,一个生态系统中,植物多于草食动物,草
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