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第二章教育思想的演进
第一节中国教育思想的演进
1、古代教育思想
1）孔子的教育思想
孔子是儒家学派的创始者。
以他为代表的儒家教育思想，在中国古代教育思想中占主导地位。
孔子的教育思想集中体现在《论语》中。
在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境
的影响。
他主张“学而优则仕”，把“学而优”作为入仕的必备条件。
它的教育目的是培养从政的君子。
孔子强调学校教育必须把讲道德教育放在首要地位。
孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。
“学而知之”是孔子教学思想的主导思想，主张不耻下问的同时，学习与思考相结合。
他最早提出启发式教学。
是在教学实践中最早采用因材施教方法的教育家。
2）墨子的教育思想
墨子所创立的墨家学派和孔子创立的儒家学派，被称为“世之显学”。
《墨子》是研究墨子教育思想的主要资料。
墨子重视环境和教育对于人性形成的重要作用。他提出了著名的“素丝说”，认为人
性如素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄”。
主张以“兼士”作为教育的培养目标。兼士应该具有知识技能、思维辩论和高尚道德
三项要求。
在教育内容方面，主张进行政治和道德教育，文史知识教育外，还特别重视科学技术
知识教育和培养思维能力的教育。
在教育原则和方法上，他提倡“虽不叩必鸣”，应积极主动地去说教。强调“古之善
者则述之，今之善者则作之”，必须重在创造。
是最早明确提出量力性原则的教育家。
3）《学记》的教育思想
《学记》是中国古代也是世界上最早一篇专门论述教育问题的论著。
第一次明确提出了“教学相长”的思想。
《学记》提出了教育教学过程中的四大原则：预防性原则、及时施教原则、循序渐进
原则、学习观摩原则。
《学记》被称为是“教育学的雏形”，是中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来
的一个重要标志。
4）《大学》的教育思想
提出了道德教育较为完整的体系，包括所谓三纲领和八条目。三纲领就是“明明地”、
“亲民”和“止于至善”。
认为大学教育的目的首先是发扬光大人自身的善性，进而推己及人，将自身的善转化
1
为民众的善，最后使天下人人都能尽善尽美。
八条目就是格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
《大学》被称为“我国一本较系统的德育原理教科书”。
5）《颜氏家训》的教育思想
《颜氏家训》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书。
作者是魏晋南北朝颜之推。
《颜氏家训》中最终那个最重要的是关于儿童教育思想。
它重视儿童的早期教育，主张实施胎教。
对儿童进行道德教育，应采用“风化”方式，即通过长辈自身道德行为的示范作用。
《颜氏家训》被称为我国“家训之祖”。
6）《师说》的教育思想
作者是唐朝韩愈。
主要贡献体现在三方面：1）概括教师的职责主要是传授道理、教授学生和解除疑难。
2）提出以“道”为择师的标准。
3）提出建立平等民主的师生关系。
7）朱熹的教育思想
小学教育阶段：1）任务是培养“圣贤坯璞”。
2）内容是“学其事”，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得
基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知
识技能。
3）方法上，强调先入为主，及早施教；力求形象，生动，能激发兴
趣；以《须知》《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。
大学教育阶段：1）任务是在“坯璞”的基础上“加光饰”，把他们培养成国家所需要
的人才。
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