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浅探高中语文课前五分钟活动
形式
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2
浅探高中语文课前五分钟活动形式-中学语文论文
浅探高中语文课前五分钟活动形式
赵文佳
(四川省峨眉山市第二中学614200)
【摘要】充分利用好课前五分钟,在高中的不同阶段,通过丰富的、有针对性的
课前五分钟活动的开展,激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,丰富学生的
语文积累,帮助我们实现新课标要求的培养学生能力,提高语文素养这一重要目
标。
关键词课前五分钟字词积累演讲小说接龙素材积累汉字听写
文言实词虚词灵活性针对性
高中语文150分,不少学生觉得从这150分中得九十几分,甚至一百零几分很
容易,要把这分数提高却是难上加难。所以有很多学生,家长,甚至个别理科老
师认为语文学不学都一样,与其在语文学科上多花功夫,不如多做几道理科试题。
这样一来语文就陷入了一个尴尬境地高考学科分值高,真正花功夫学的人却
很少。出现这种现象,主要是因为语文学科是高考诸多学科中应试倾向最不明显
的一科,它的范围广,能力多,模糊性强,难测度高,这些特点使得语文水平的
提高,如建坝筑塔,为台阶式而非直线式上升,语文学习不能一蹴而就,靠急功
近利的“快餐”式学习,想“立竿见影”的拿高分,常会捉襟见肘,难以奏效。
因此,不少学生在语文学习上失去了积极性,那么怎样才能调动学生学语文的积
极性,怎样才能引导学生主动积累呢?我认为课前五分钟是一个不错的平台,值
得我们好好利用。
那么,课前五分钟我们可以怎样利用呢?我做了以下一些尝试:
3
高一阶段以培养学生兴趣,激发学生的热情,锻炼学生的胆量,帮助学生树立
自信心为目标安排课前五分钟活动。例如:
1、字词积累
每天由值日生课前在黑板上板书一个成语,两个需注音的词,两个有错别字的词。
如:
成语:鼎力相助指别人对自己的大力帮助。敬辞,一般用于请人帮助时的
客气话。
注音:菲薄造诣
改错别字:家俱按装
预备铃后,主讲人开始讲解成语的意思、用法、并造句,然后抽同学到黑板上注
音,改错别字,最后由主讲人进行讲评。
字词积累这个内容对学生的表达表现能力要求较低,只要好好准备了,都能讲
好,能够帮组学生克服紧张、怯懦心理,并且让学生自己当老师抽同学做题,能
尽快消除学生之间的陌生感,台上台下能互动,在刚进高一的时候进行这种形式,
比较适合。
但是进行这个活动我们注意几点:
第一,选的词语不能太生僻,要来自教材或教辅。
第二,值日生在上面讲的时候,其他同学要记好笔记,老师定期检查。
第三,长时间的词语积累容易让学生倦怠,所以隔一段时间可分小组举行一次
竞赛,检测前段时间讲的内容,制定奖惩机制,激励学生课下对积累的词语进行
复习。
2、自命题演讲。
4
演讲顺序按学号进行,便于学生掌握自己的出场顺序,演讲内容不限,可以是向
大家推荐一本你喜欢的书,一部你喜欢的电影,也可以向大家介绍你旅游过的一
个景点,也可以向大家讲述你经历的一件事,也可以发表你对某个热点问题的看
法……但一定要围绕一个话题,要有感而发,不能无病呻吟,演讲时声音要洪亮,
吐字要清晰,语速不能过快,演讲完后,其他同学要进行点评,说出演讲者的优
点和缺点。
开始的时候,学生还有点胆怯,拘谨,但后来他们的表现让人惊喜。如有一个学
生酷爱京剧,于是他向大家介绍了京剧的魅力所在,并用毛笔抄写了《贵妃醉酒》
的唱词张贴在黑板上,和大家一起品味京剧唱词的美,谈到兴浓处,还给大家唱
上了两句。还有一个学生演讲的题目是《那些陪伴我们长大的动画片》,他先给
大家放了一些动画片的歌曲,勾起了大家儿时的回忆,然后介绍了我国动画片产
业过去的辉煌,对比了国产动画片现在了没落,表达了自己希望为国产动画片再
创辉煌尽一份力的愿望。
高二阶段,我们应该以训练学生的语言表达和写作能力为目的。在高一学年的基
础训练之后,学生的表现欲望得到了激发,表达能力得到了提高,在这种情况下
我们可以采取以下一些课前活动形式:
1、小说接龙
老师可以把学生分为两组,给他们一个开放性的小说开头,两组每天派一个同
学进行
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