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小学四年级数学上册《除数是两位数除法整理和复习》的教学

反思

《小学四年级数学上册《除数是两位数除法整理和复习》的教学

反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮

助！

1、小学四年级数学上册《除数是两位数除法整理和复习》的教学反思

本节课我在确定教学目标时注重整体性。回忆算理算法，熟练技

能；沟通知识间的内在联系，重新建构知识网络;通过问题解决，训练

学生多向思维，培养学生合作意识和情感价值观。把学生的终身可持

续发展作为数学教育的根本目的。

“加强口算、淡定笔算、重视估算、注重算法多样化”这是计算

教改的方向。课标指出“应让学生在具体运算和解决简单实际问题的

过程中体会乘与除的互逆关系。”因此本课在设计过程中没有把笔算

的方法、技能作为复习的重点，而是让学生“体会、运用”乘除法的

关系作为一项重要的教学目标贯穿在全课之中。通过小红、小亮、小

明不同的计算结果的批改及根据小亮的正确算式1998÷54=37口算

1999÷54=（）……（）等，让学生自觉运用乘除法之间的关系进行估

算、验算、灵活解决实际问题，这样不仅使学生的计算能力有了较大

的提高，而且学生思维的灵活性、创造性得到了良好培养。

数学思想方法是指在认识或处理各种数学或者非数学现象的思维

过程中，所表现出来的种种数学观念及思维方式。在课堂教学中渗透

数学思想方法的教学，使学生掌握基本数学思想和方法不仅使学科学

习变得容易，而且对于学生将来从事的工作，随时随地发生作用，使

他们受益终生。在本堂课的.教学设计中，有机渗透了分类思想（把8

个算式按不同的标准进行分类），函数思想（除数不变的情况下如何

判断商的大小），极限思想（有没有最大、最小值，如有分别是多少）

估计思想（谁的计算结果是正确的，哪一个商最大等）等。通过对各

种数学思想方法的渗透教学，使学生真正学会数学的思考。如借助分

类思想，使学生很好地把试商方法、估商方法、计算方法、乘除互逆

关系有机地整合起来。

数学源于生活，应用于生活。我在课堂上努力使学生身临其境，

体验生活、感悟数学。

2、小学四年级数学上册《除数是两位数的除法整理和复习》教学

整理复习的过程，就是学生梳理相关知识、形成自己数学认知结

构的过程，这个过程是一个主动探索、自主建构的过程。因此本节课

重在学生的主动参与，有效措施引导学生积极地投入到整理和复习的

过程中。

1、创设情景，解决实际问题

创设贴近生活、学生感兴趣的问题情境，使学生以积极、良好的

状态投入到数学学习活动之中。学生在解决问题中全面激活所要整理

的知识内容，为后面整理知识、建构网络做好了铺垫。

2、回顾梳理，构建知识网络

给予学生独立思考、充分展示的空间，鼓励学生根据自己的认知

水平和学习方式对已激活的知识进行重组，形成自己的认知结构。学

生在此过程中，提高了数学学习能力，获得了成功的体验。

3、综合练习，灵活应用知识

充分利用教材资源，引导学生将知识广泛应用于新的问题情境中。

通过基础练习、辨析练习和解决问题，进一步发展学生的数学能力，

感受应用数学的乐趣。

3、小学四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》教学反思

通过对本课教学的反思，我有这样几点思考：

第一：大胆、灵活、创造性地使用教材。

在这节课中，由于自己过于“一板一眼”地使用教材，致使学生

有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示、总结。从这一

节课的教学中，使我意识到，教材只是一个教学工具，应该是“用教

材”，而不是“教教材”。在使用过程中，应该结合学生实际，灵活

的使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。在本节课的教学

中，感觉本节课的容量较大，其实我们可以分课时进行，让学生充分

的尝试，经过探究，总结出几种试商的方法。这样再经过练习巩固几

种方法，掌握方法，在巩固中选择最优的方法。

第二：为学生的`发展创造环境，搭建展示自我的平台。

学生的发展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发

展空间可能就有多大。因此，课堂上教师应该为学生多创造一些有利

于学生发展、有利于学生展示自我个性、有利于学生交流的环境。让

他们在这样的环境中、舞台上尽情展示自我，吸取他人的精华，获取

知识。例如在本节课的教学中，完全可以创设让