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三年级上册《五花山》教学设计

一、教材分析：

《五花山》是选自语文版的小学语文三年级上册的第三单元。这是一篇写景精读课文，描写了

五花山春、夏、秋三个季节的景色。本文篇幅短小，层次分明，思路清晰，语言优美。作者通过对

大山不同季节不同景色的描写，运用了排比、拟人等多种修辞手法，形象生动地勾勒出一幅幅多亮

多彩的图画，赞美了大山的美丽，表达了对家乡的无限热爱。

学习本篇文章，既可以引导学生学习作者按照春、夏、秋的时间顺序描写景物的方法，又让学

生体会作者运用词语的准确和形象，从而让学生品读、积累优美语句的基础上展开想象,感受五花

山那五彩斑斓的美，理解作者对家乡的热爱。

二、教学目标：

1、知识与能力

（1）理解课文内容，知道“五花山”名字的由来，进而发现山的美丽，感受山的美好；

（2）体会作者运用词语的准确和形象，培养学生积累优美词句的好习惯；

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握总分的结构方式和时间顺序描写景物的

方法。

2、过程与方法

（5）通过多种形式读，在学生的自主合作学习中，自读自悟，教师相机引导，深入理解课文

内容。

3、情感态度与价值观

（6）感知理解文章主题，在品读中感受五花山的美，走进大自然，体会作者对五花山的热爱。

三、教学重、难点：

教学重点：学会总分的结构方式和时间顺序的描写景物的方法

教学难点：培养学生鉴赏、品读课文的能力。

四、教具：101PPT

【教学特色说明】：

1、通过情境创设导入，多种形式的反复品读课文，让学生在循序渐进的学习中加深对课文的

理解和感悟。

2、坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，让学生在自主、合作、探究学习的过

程中解决问题，教师在点拨中授予学法指导。

3、本节课注重与信息化技术的融合，采用101PPT教学，充分调动学生的多种感观，更直观

展示教学内容，活跃课堂气氛，提高学生的学习主动性和积极性。

4、注重体现社会主义核心价值观，在课文解读中设置好问题，激发学生的阅读体验，丰富学

生情感，感受祖国大好山河。

五、教学过程：

（一）创设情境，诱发兴趣。

1、同学们，我们祖国山川秀丽，风景如画，拥有众多的名山大川，大家在平常的假期里

都有游览过哪些大山吗？

（师相机出示图片：黄山、泰山、华山······）

2、今天老师就带同学们今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的

大山，名叫：五花山

（请学生齐读课题，师板书题目）

【设计意图】：

通过多媒体图片的设计吸引学生的注意力，再让学生练习自己的生活实际，激发学生的学

习兴趣，引出本课的课题，为学习新课做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知。

1、听课文录音，思考这座山为什么叫五花山呢？从课文中找出一两句话来概括。

2、课文描写了五花山的几个季节？

3、这篇课文按春、夏、秋的顺序描写五花山，实际上这是一种什么描写顺序？

（引导学生感悟时间顺序的描写景物的方法）

【设计意图】

在激发学生学习兴趣之后，自然而然的，我通过播放课文录音，让学生初步感知课文

大意，思考这座山为什么叫五花山？从课文中找出一两句话来概括。根据学生的反馈，我

出示课文最后一个段落。实际上，我是让学生带着问题听课文，能更有效率地让学生从整

体感知课文内容。

（三）品读课文，重点了解。

1、那这篇课文主要描写的是哪个季节？哪个季节的五花山最像五花山？

2、现在听老师范读第4自然段，请同学们分小组讨论以下两点问题：（限时3分钟）

（1）这个自然段围绕着哪一句话来写的？（中心句）

（2）秋天的五花山有哪些颜色？请同学们用“——”划出来。

【课堂预设】

师：大家找出第四自然段师围绕着哪一句话来写的吗？

生：找出了。

师：那老师现在请一位小组代表来回答。

（指名回答）

生：秋天的山哪，可不再是一个颜色了。

师：她找对了吗？为什么？其他小组都同意吗？

生：······

师：回答得非常