小学数学北师大版六年级上册《身高的情况》教学设计.docx

小学数学北师大版六年级上册《身高的情况》教学设计

教材分析

一、教材分析

《身高的情况》是小学数学北师大版六年级上册的内容。这一内容主要是通过对学生身高数据的整理和分析，引导学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握统计的基本方法和技能，培养学生的数据分析观念和应用意识。

教材以学生熟悉的身高问题为切入点，通过呈现一组学生的身高数据，引导学生进行分段整理、制作统计图、分析数据等活动。教材中还安排了一些问题和讨论，让学生在解决实际问题的过程中，深入理解统计的意义和作用。

教材的编写注重知识的系统性和连贯性，同时也注重与生活实际的联系，使学生在学习统计知识的同时，能够感受到数学在生活中的应用价值。

学情分析

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的数学基础和分析问题的能力。在学习本单元之前，学生已经学习了条形统计图、折线统计图和扇形统计图等统计知识，对统计的基本方法和步骤有了一定的了解。同时，学生在日常生活中也经常接触到身高、体重等数据，对身高问题有一定的感性认识。

然而，学生在进行数据分析和处理时，可能会遇到一些困难。例如，在分段整理数据时，学生可能会出现分段不合理、遗漏数据等问题；在制作统计图时，学生可能会出现比例不准确、标注不清晰等问题。此外，学生在分析数据时，可能会缺乏深度和广度，不能从多个角度进行分析和思考。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

掌握分段整理数据的方法，能够根据数据的特点进行合理的分段。

学会制作条形统计图和折线统计图，能够准确地表示数据的分布情况和变化趋势。

能够根据统计图进行数据分析，提取有用的信息，解决实际问题。

2.过程与方法目标

经历收集、整理、描述和分析数据的过程，培养学生的数据分析观念和应用意识。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

引导学生进行自主探究和创新思维，培养学生的解决问题的能力和创新精神。

3.情感态度与价值观目标

让学生体会到统计在生活中的重要作用，培养学生的数学应用意识和实践能力。

培养学生的团队合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

掌握分段整理数据的方法，学会制作条形统计图和折线统计图。

能够根据统计图进行数据分析，解决实际问题。

教学难点

合理分段整理数据，准确制作统计图。

深入分析数据，提取有用的信息，进行合理的推断和预测。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

问题驱动法：通过提出有针对性的问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的问题解决能力。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

直观演示法：通过直观的演示和讲解，帮助学生理解和掌握统计的方法和技能。

2.学法

自主探究法：引导学生进行自主探究和学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。

合作交流法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流思想、共同进步。

观察分析法：培养学生的观察能力和分析能力，让学生学会从统计图中提取有用的信息。

实践操作法：让学生通过实际操作，掌握统计的方法和技能，提高学生的实践能力。

教学过程

六、教学过程

创设情境，导入新课（设计意图：激发学生的学习兴趣，引出课题）

教师通过多媒体展示一组学生的身高数据，让学生观察并说一说这些数据有什么特点。

教师引导学生思考：如果要了解这些学生的身高情况，我们可以怎么做呢？

引出课题：《身高的情况》。

收集数据，整理数据（设计意图：让学生学会收集和整理数据的方法）

教师组织学生进行小组活动，让每个小组收集本组成员的身高数据，并记录在表格中。

教师引导学生观察收集到的数据，思考如何对这些数据进行整理。

教师介绍分段整理数据的方法，让学生根据数据的特点进行合理的分段。

学生进行分段整理数据，并将结果记录在表格中。

制作统计图，描述数据（设计意图：让学生学会制作统计图，直观地描述数据的分布情况）

教师引导学生思考：我们可以用什么统计图来表示这些数据呢？

教师介绍条形统计图和折线统计图的特点和制作方法，让学生根据数据的特点选择合适的统计图进行制作。

学生制作统计图，并在小组内进行交流和展示。

教师选择几个小组的统计图进行展示和点评，引导学生分析统计图中所反映的信息。

分析数据，解决问题（设计意图：培养学生的数据分析能力，解决实际问题）

教师提出一些问题，让学生根据统计图进行分析和回答。

问题一：哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？

问题二：男生和女生的身高分布有什么不同？

问题三：从这些数据中，你能得到什么结论？

学生进行分析和回答，教师进行点评和总结。

教师引导学生思考：如果要了解全校学生的身高情况，我们可以怎么做呢？

学生进行讨论和交流，提出一些可行的方法。

拓展延伸，创