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单元整组教学目标的系统解读与确定
一、学段教学目标
早在2001年第八次国家课程改革启动之时,就取消了“年级
制”,实施了“学段制”。学段是某一特定学习阶段的简称,是一个
相对的时间概念,主要适用于有特定目的、稍短的学习区间。稍长的
学习区间称之为某某阶段,如学前阶段、小学阶段、初中阶段、高中
阶段和大学阶段等,这时,“阶段”类似于时期,例如,“上小学阶
段”亦可称之为“上小学时期”。学段一般是上述学习阶段中的某一
较小的、特定的学习区间或学习时间范围,如小学学习阶段,由于现
阶段很多学校规模较大、时间较长、学情较简单,为便于教学和管理,
推行了学段教学体制。把小学阶段划分为第一学段、第二学段和第三
学段,实行学段教学,以区别以前的“年级制”教学。
新课程标准在“总目标”之下,把小学按1~2年级、3~4年级、
5~6年级划分为三个学段。这体现了课程的整体性与阶段性的系统设
计思想。
1.学段学生的心理特点。
各学段学生的不同心理特点大致可以列表如下:
上表主要是从心理特征、思维特点、情感表现等方面介绍了三个
学段小学生的一些特征,这些特征直接或间接地影响着小学生的学习,
都和小学生的学习有着密切的关系。这些心理特点既是三个学习阶段
划分的重要依据,也是规定这三个学段教学目标的重要依据。
2.学段的课程要求。
小学阶段分为三个学段,不同的学段有不同的教学要求,因而不
同学段的教学目标也是有区别的。笔者整理了《义务教育语文课程标
准(2011年版)》第二学段课堂教学的主要教学目标:第二学段课堂
教学主要教学目标:
从以上对第二学段学情和“课标”要求的分析可以看出:三年级
学生处于心理变化的转折期,这一时期也是拉开小学生语文学习差距
的一条重要的分水岭。第一,三年级学习容量加大,学习难度加深,
容易拉开学习差距;第二,统编本三年级教材为学生提供了树立文化
自信、进行语言构建的学习情境;第三,第二学段也对学生识字能力、
写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际表达能力、综合性学习能
力提出了更高的要求。
3.第二学段课堂教学总目标。
笔者曾撰文提出小学生语文学习的核心素养主单元整组教学目标
的系统解读与确定要有三个:态度素养、语言素养和文化素养。据此,
可以把第二学段的课堂教学总目标规定为:
(1)关注学生良好语文学习方法、兴趣、动机的培养。
(2)重点进行语段结构、词语表达、片段读与写的训练。
(3)渗透语文学习逻辑关系、语法修辞、审美的感受。
二、单元教学目标
三年级下册第七单元围绕“奇妙的世界”这一主题,安排了篇章
页、《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文,还
有口语交际“劝告”,习作“国宝大熊猫”以及“语文园地”等七大
板块。特别要说明的是篇章页也是一个很有意义的学习内容,应当加
以解读。
1.单元系统解读。
对篇章页的解读,是把握单元教学目标行之有效的途经。可以说,
解读篇章页的过程,就是在明确和把握单元教学目标的过程。统编教
材从三年级上册开始,在每个单元前都设置了篇章页。本单元的篇章
页从两个方面进行了说明。从文化角度提出:“天地间隐藏着无穷无
尽的奥秘,等待着我们去寻找”。从语文要素的角度规定了本单元的
主要学习内容和目标:一是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚
的”;二是“初步学习整合信息,介绍一种事物”。并配有图片:三
位去考察的儿童以及森林、高山、火山、海底世界,以配合本单元的
三篇精读课文的学习。
从文化角度看,三篇精读课文都描写了自然之美和自然之奇,以
激发学生热爱自然的情感,培养学生探索自然奥秘的精神。从语文要
素看,三篇课文主要以写景为主,描写了自然界奇特的景观和无穷无
尽的奥秘。三篇课文都从几个方面把事情写清楚。《我们奇妙的世界》
语言优美,联想丰富,从“天空的珍藏”和“大地的珍藏”两方面描
写了奇妙的世界;《海底世界》语言朴实,用词准确,从“景色奇异”
和“物产丰富”两方面向读者介绍了海底神秘的世界;《火烧云》语
言生动,描写传神,从“霞光”“火烧云的颜色”“火烧云的形状”
等方面介绍了绚丽多姿的火烧云。
2.单元重点教学目标。
通过以上分析,可以把三年级下册第七单元的单元重点教学目标
确定为:
(1)通过对三篇课文内容情节的学习,激发
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