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单元整组教学目标的系统解读与确定

一、学段教学目标

早在2001年第八次国家课程改革启动之时，就取消了“年级

制”，实施了“学段制”。学段是某一特定学习阶段的简称，是一个

相对的时间概念，主要适用于有特定目的、稍短的学习区间。稍长的

学习区间称之为某某阶段，如学前阶段、小学阶段、初中阶段、高中

阶段和大学阶段等，这时，“阶段”类似于时期，例如，“上小学阶

段”亦可称之为“上小学时期”。学段一般是上述学习阶段中的某一

较小的、特定的学习区间或学习时间范围，如小学学习阶段，由于现

阶段很多学校规模较大、时间较长、学情较简单，为便于教学和管理，

推行了学段教学体制。把小学阶段划分为第一学段、第二学段和第三

学段，实行学段教学，以区别以前的“年级制”教学。

新课程标准在“总目标”之下，把小学按1~2年级、3~4年级、

5~6年级划分为三个学段。这体现了课程的整体性与阶段性的系统设

计思想。

1．学段学生的心理特点。

各学段学生的不同心理特点大致可以列表如下：

上表主要是从心理特征、思维特点、情感表现等方面介绍了三个

学段小学生的一些特征，这些特征直接或间接地影响着小学生的学习，

都和小学生的学习有着密切的关系。这些心理特点既是三个学习阶段

划分的重要依据，也是规定这三个学段教学目标的重要依据。

2．学段的课程要求。

小学阶段分为三个学段，不同的学段有不同的教学要求，因而不

同学段的教学目标也是有区别的。笔者整理了《义务教育语文课程标

准（2011年版）》第二学段课堂教学的主要教学目标：第二学段课堂

教学主要教学目标：

从以上对第二学段学情和“课标”要求的分析可以看出：三年级

学生处于心理变化的转折期，这一时期也是拉开小学生语文学习差距

的一条重要的分水岭。第一，三年级学习容量加大，学习难度加深，

容易拉开学习差距；第二，统编本三年级教材为学生提供了树立文化

自信、进行语言构建的学习情境；第三，第二学段也对学生识字能力、

写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际表达能力、综合性学习能

力提出了更高的要求。

3．第二学段课堂教学总目标。

笔者曾撰文提出小学生语文学习的核心素养主单元整组教学目标

的系统解读与确定要有三个：态度素养、语言素养和文化素养。据此，

可以把第二学段的课堂教学总目标规定为：

（1）关注学生良好语文学习方法、兴趣、动机的培养。

（2）重点进行语段结构、词语表达、片段读与写的训练。

（3）渗透语文学习逻辑关系、语法修辞、审美的感受。

二、单元教学目标

三年级下册第七单元围绕“奇妙的世界”这一主题，安排了篇章

页、《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文，还

有口语交际“劝告”，习作“国宝大熊猫”以及“语文园地”等七大

板块。特别要说明的是篇章页也是一个很有意义的学习内容，应当加

以解读。

1．单元系统解读。

对篇章页的解读，是把握单元教学目标行之有效的途经。可以说，

解读篇章页的过程，就是在明确和把握单元教学目标的过程。统编教

材从三年级上册开始，在每个单元前都设置了篇章页。本单元的篇章

页从两个方面进行了说明。从文化角度提出：“天地间隐藏着无穷无

尽的奥秘，等待着我们去寻找”。从语文要素的角度规定了本单元的

主要学习内容和目标：一是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚

的”；二是“初步学习整合信息，介绍一种事物”。并配有图片：三

位去考察的儿童以及森林、高山、火山、海底世界，以配合本单元的

三篇精读课文的学习。

从文化角度看，三篇精读课文都描写了自然之美和自然之奇，以

激发学生热爱自然的情感，培养学生探索自然奥秘的精神。从语文要

素看，三篇课文主要以写景为主，描写了自然界奇特的景观和无穷无

尽的奥秘。三篇课文都从几个方面把事情写清楚。《我们奇妙的世界》

语言优美，联想丰富，从“天空的珍藏”和“大地的珍藏”两方面描

写了奇妙的世界；《海底世界》语言朴实，用词准确，从“景色奇异”

和“物产丰富”两方面向读者介绍了海底神秘的世界；《火烧云》语

言生动，描写传神，从“霞光”“火烧云的颜色”“火烧云的形状”

等方面介绍了绚丽多姿的火烧云。

2．单元重点教学目标。

通过以上分析，可以把三年级下册第七单元的单元重点教学目标

确定为：

（1）通过对三篇课文内容情节的学习，激发