河南省郑州市第一中学人教版高中语文选修系列《中国现代诗歌散文欣赏》第三单元《都江堰》课件(共33张P.pptVIP

3.第二部分第3自然段末，“水在这里，吃够了苦头也出足了风头”。这“吃够了苦头”与“出尽了风头”怎样理解？【明确】这里的水本来是充满野性的,它“飞奔着”“裁割着”“直窜出去”,它“恼怒”,它“咆哮”,所以这里的水充满一种壮丽雄浑的美,可谓“出尽了风头”；但是这样的水流受到都江堰的制约,只能“乖乖地转身改向”“根据筑坝者的指令来一番调整”,水显现出更壮丽的驯顺,也可谓“吃尽了苦头”。6.请理解第6段：“他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型。那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。”

【提示】这种政治辩论，就是两种判然不同的政治走向的辩论，就是两种政治纲领的辩论；李冰手中的长锸说:政治要做事儿，既具体又质朴，就是要像长锸这样为百姓消灾，给百姓濡养；金杖玉玺和铁戟钢锤则在为权势、征战和镇压辩解。（转下页）********都江堰余秋雨左上:鱼嘴堰右上:飞沙堰左下:宝瓶口概括各部分内容:第一部分:工程的伟大与不朽。第二部分:水流的强悍与驯顺。第三部分:李冰的智慧与精魂。第四部分:影响的巨大与深远。思考探究第一部分1.通过预习文章，作者对都江堰的评价是什么？2.作者为什么用长城来与都江堰作对比？做了哪些对比？长城都江堰修建时间规模占据的是社会功用外观文明状况心态比较对象比较项目秦始皇时比长城早数十年宏大表面不如长城宏大辽阔空间邈远的时间已废弛至今在输送清流突兀在外细细浸润,节节延伸僵硬的雕塑摆出老资格等待人们修缮灵动的生活卑处一隅,绝不炫耀,毫无所求,只知贡献3.作者从若干方面来比较长城和都江堰，哪个方面的比较是最根本和最重要的？为什么？其中社会功用方面的比较是最根本和最重要的。这不仅因为延伸距离、文明特征等方面是依附于社会功用的,而且因为对社会功用的评价是文章的核心内容,这里是在为第三部分浓墨重彩地展开文化反思张本的。因此,作者在这一部分用较多笔墨在社会功用方面比照两大工程,令人信服地表达了“中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰”的文化感受。思考探究第二部分问题1、对都江堰的这个高度评价是起初就有的吗？作者运用了什么手法？第一次见都江堰之前作者心情是怎样的？问题2.是如何描写都江堰的魅力？先写都江堰所处环境,再写都江堰的水声,然后写水形水态。未见其形,先闻其声,充分调动视觉、触觉、听觉等器官,运用了比喻、拟人等修辞,使文章形象生动,给人如临其境的真切感受。参观后作者对其高度赞美:“看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰。”作者在不经意间强烈地感受到都江堰水的魅力，为这里壮丽的景致所陶醉。同时透过水的“形”，作者也窥到了水的“神”，这里的“水精神焕发，比赛着飞奔的力量，奔涌着喧嚣的生命”，作者对这水的“神”无比崇敬，这里的水虽然也咆哮、狂野，但在都江堰的制约下，显现出一种更为壮丽的驯顺，都江堰使“最强悍的生命付之于规整”，所以作者说“要看水，万不可忘了都江堰”，甚而至于，“突然产生了对中国历史的某种乐观”。这种欲扬先抑的艺术手法的成功运用，既深刻地表现了都江堰难以抗拒的无穷魅力，又使文章波澜起伏，可读性强。思考探究第三部分请在第三部分中,找出直接高度评价李冰父子贡献的段落。本部分中，第1、5.10、11、15自然段对李冰父子高度评价。其余的每个自然段都运用了对比的手法,在对比中突出了李冰父子的伟大贡献。第2自然段是用李冰的毫不惹人注目与其他显赫官僚比较。第3自然段用李冰以实践科学为民“消灾、儒养”的政治理念,同不学无术的官僚理念比较。第4自然段用现代一个有作为来类比几千年前的李冰。第6自然段用李冰修建水利工程的实干形象,同追求虚名、富贵、权势的当权者比较。第7自然段用李冰绘制水系图谱,同现代的伟大发明比较。第8自然段用李冰朴实的治水经同看上去浩繁实际可能无用的“典籍”比较。第9自然段用李冰对建设事业的投入同一些人热衷于征服、破坏比较。第12自然段用李冰的智慧、仁慈,同秦始皇的蛮吓、残忍比较。第13自然段用都江堰