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皮亚杰认知发展阶段理论
（实用版）
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皮亚杰认知发展阶段理论
一、感觉动作期
感觉动作期(或感觉运动阶段)(sensorimotorstage)是指
自出生到两岁婴儿的认知发展阶段。在感觉动作期，婴儿赖以吸收外
界知识的图式，主要是视觉、听觉、触觉等感觉与手的动作。此等感
觉与动作，最初只是简单的反射，而后逐渐从学习中变得复杂，由身
体的动作发展到心理的活动。到六个月以后，婴儿能够起坐与爬行，
并随之出现目的性的动作，即有目的地运用身体的动作(如口尝、手
抓)去达到目的。例如：在尚不能移动身体的婴儿身旁，铺放一条毛
巾，毛巾上放置一个玩具，他会伸手去抓取玩具。如因距离较远抓取
不到，几次尝试之后，他就会放弃。但对较大的婴儿来说，他就会用
手拉动毛巾，从而取到玩具，这显示婴儿开始运用思维方式去解决问
题。感觉动作期的末期，婴儿的图式将发展到物体恒存性(或客体永
恒性)(objectpermanence)的地步。在婴儿早期，如用布幕将其面前
的玩具遮挡住，他不会寻找;原因是他的图式尚缺乏对具体实物形成
心像表征的功能。换言之，对几个月的婴儿来说，看不见的东西是不
存在的。稍长及至一岁左右的婴儿，对滚入床下而看不见的皮球，他
会继续寻找。这表示皮球之物体虽在眼前消失，而留在他心中的符号
性的心像，却仍然存在。显然，物体的形象之所以能够永存在婴儿的
图式之中，这表示婴儿末期已开始从具体实物中学到抽象的概念。接
近两岁的婴儿，他不仅能当场模仿人或动物的动作，而且还能在事后
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